小学语文阅读教学的问题和探索
小学语文阅读教学的问题和探索
来源：科学咨询(教育科研), 作者：后玉秀
发布于：2021-07-17 共4535 字
摘 要： 在素质教育大力推行的今天，小学阶段对于学生来说极其关键。作为小学生性
格和习惯养成的重要时期，小学阶段对他们人生观、价值观、社会观的形成具有影响作用。因
此，小学语文教师在进行阅读教学时，要对文章进行路向分析，通过评论感悟向小学生传播路
向；通过阅读教学策略和汇报表演向小学生展示路向；通过传统教学与现代教学模式的有机结
合等几大方面不断加大小学生在阅读方面的能力，为他们语文综合素养的发展打下坚实的基
础。
关键词 : 小学语文;阅读教学;路向分析;启示;语文教学;
小学阶段是奠定一个人综合素质基础的一个重要阶段。在小学阶段，汉语教学十分重要；在汉
语教学中，语文教师对学生正确的引导也十分重要。如果小学生阅读能力欠缺，也会影响其语
言能力的发展。小学语文教育可以促进小学生阅读能力的发展，夯实其语言基础。
一、小学语文阅读教学存在的问题分析
(一)小学生的语文阅读兴趣不高
相比其他课堂，阅读课堂对小学生的吸引力不高。究其原因，是因为许多教师使用了错误的教
学方式，不能够将小学生学习阅读的积极性、主动性充分调动起来，使小学生在阅读课堂上只
是被动接受教师的讲授，失去了小学语文阅读教学原本的意义。
(二)小学生语文阅读学习的习惯和方法不当
小学语文阅读的学习方法很重要。学生只有掌握正确的阅读方法与习惯才能主动进行阅读，不
断提升阅读效率。但在对当前小学生阅读习惯进行观察分析后发现，小学生的阅读通常是为了
完成教师布置的作业，重点放在熟悉文章中的字、词，以及了解大概的故事内容与情节，很少
会深入思考文章中作者想要表达的思想感情。
(三)欠缺独立思考的空间
传统教育对教师以及家长的影响较为深远。灌输式教育在今天仍然普遍存在，死记硬背仍然被
一些教学认为是教学法宝，却将理解记忆法抛在角落。这种中国式教育压榨了学生独立思考的
空间，使学生缺乏独立思考的能力。一些教师为了赶进度甚至在阅读课堂也采用死板的教学方
式，将自己对文章的理解与学习方法以口述的方式强加给学生，十分不利于学生阅读水平的提
升，更不利于小学生语文综合素养的提升，使他们越来越缺乏独立思考的能力。
(四)阅读量相对较小，阅读时间受到限制
当前，部分家长与教师仍然受到应试教育理念的影响，过于重视考试结果，忽视了培养学生的
“ ”兴趣爱好，以大量的补习班 帮助 学生发展，使学生的课余时间受到极大压缩，阅读时间也大
大缩短，阅读量也逐步减少。小学生的阅读能力仅靠语文课堂上的有闲时间无法得到有效提
升，对文章的理解更是无法深入。
(五)无法感悟阅读的魅力
由于受到灌输式教学和应试教育的压迫，大多数学生对阅读的认知具有偏差，认为阅读只是一
项语文作业，没有深入了解过阅读的方法技巧，更没有静下心来感受过文字的魅力。这样错误
的阅读理念使学生与科学的阅读方法失之交臂。加上部分教师对阅读课的教学也是流于表面，
没有将文字的魅力深刻展示给学生们，只是围绕考试重点对课文进行讲解，忽视了阅读真正的
目的。最终使学生无法体会到阅读对于语文以及其他科目的重要性，缺乏阅读探索的精神。
二、小学语文阅读教学探索的路向
(一)评论感悟的传统路向
在平时，教师在上语文阅读课时，通常会让学生先对文章进行诵读，再讲解文章的内容，以便
学生的理解与吸收。同时，教师还可以采用评论的方法加深学生对文章内在含义的理解，让学
生掌握独立阅读的能力。在小学语文教师的引导下，学生会对文章拥有更加深刻的理解。在学
生理解文章的过程中，教师要鼓励学生将自己的疑惑表达出来，与教师、与同学进行互动，营
造愉快轻松的阅读氛围，提升学生的阅读水平[1]。
例如，在学习《美丽的小兴安岭》这篇文章时，教师可以让学生先对其进行诵读。在诵读过程
中，将文章中自己认为描写小兴安岭非常经典的语句标注出来。通过文章的细致描写深切体会
小兴安岭的魅力所在。在教师的指导与讲解中，小学生要灵活掌握景物描写的手法，为以后的
“ ”“写作积累相关素材。如 山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着 树木抽出新的枝
”“”“”条，长出嫩绿的叶子 等， 淙淙 抽出 这两个词汇充分将小溪、树木描写得更加灵动。然后，
教师可以布置一项作业，让学生对本地的景色进行描写，进一步锻炼景物描写的能力。
(二)科学选择教学模式
当前，我国人民的生活水平都在提升，小学生的视野也更加开阔，导致许多传统的教学策略已
经远远不能满足小学生的学习需求。此时就需要语文教师根据本班学生的年龄心理特点创新教
学模式，引入更加科学合理的教学手段。教师可以综合运用情境教学、多媒体教学、微课教学
等手段充分调动小学生对语文阅读的兴趣，不断强化他们对阅读的兴趣，使他们处于阅读课堂
的主体地位，激发他们阅读的主动性、积极性。多方式综合的教学模式对提升小学生的阅读兴
趣具有很大帮助。而汇报表演是让学生在阅读过程中以自我表演和汇报的方式加深对文章的理
解，多使用于诗歌、散文的阅读教学中。因为诗歌或散文方便改编，教师在改编过程中可以加
入学生的思维，激发他们的思维创造能力，使其充分发挥阅读思维[2]。
例如，在学习《在牛肚子里旅行》这篇文章时，为了帮助小学生更好地理解牛的构造以及分别
在牛的什么部位遇到了哪些事物，教师可以利用多媒体设备播放相关动画视频，将抽象的文字
变成直观化的动态进程，引起小学生的好奇心，调动他们主动阅读的积极性，开发他们的阅读
思维。再比如，在学习《金色的草地》这篇文章时，教师可以运用课内外相结合的方法进行阅
读教学。教师可以先组织学生参观公园里的草地，注意蒲公英是什么样子的。然后再回到课
摘要：
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小学语文阅读教学的问题和探索来源：科学咨询(教育科研),作者：后玉秀发布于：2021-07-17共4535字 摘 要：在素质教育大力推行的今天，小学阶段对于学生来说极其关键。作为小学生性格和习惯养成的重要时期，小学阶段对他们人生观、价值观、社会观的形成具有影响作用。因此，小学语文教师在进行阅读教学时，要对文章进行路向分析，通过评论感悟向小学生传播路向；通过阅读教学策略和汇报表演向小学生展示路向；通过传统教学与现代教学模式的有机结合等几大方面不断加大小学生在阅读方面的能力，为他们语文综合素养的发展打下坚实的基础。 关键词: 小学语文;阅读教学;路向分析;启示;语文教学;小学阶段是...
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