小学语文开展群文阅读教学的意义和策略

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小学语文开展群文阅读教学的意义和策略

来源：学周刊作者：李开忠

发布于：2014-10-09 共2364 字

人们的日常阅读活动主要分为三种方式，即单篇文章阅读、多篇文章阅读和整本书阅读。在小

学语文教学中，让学生阅读多篇文章，进行群文阅读，能够有效地改善教师实施阅读教学的效

果，弥补传统阅读教学模式的不足，扩大学生的阅读面，增加阅读量，从而有效地提高学生的

阅读能力。

一、实施小学群文阅读教学的意义

所谓群文阅读就是教师在单位时间内指导学生阅读多篇相互关联的文章。群文阅读这种教学方

式是一种新的拓展学生阅读的教学方式，十分重视对学生阅读数量和速度的培养以及学生在多

篇文章阅读过程中的意义建构，对于有效提高小学生的语文素养有着重要意义，其具体意义如

下。

（一）合理地提高学生的阅读数量

所谓群文阅读教学，指的是教师在单位时间内对学生进行阅读指导，使学生阅读多篇与教学相

关联的文章。通过尽可能多的阅读来积累更多的知识，这是我国语文教学的一种传统模式，也

是一种值得传承的宝贵经验。在目前的小学语文教学中，教师对教材中的课文阅读十分重视。

但是，仅靠教材的阅读内容是远远不够的，小学共有语文教材 12 册，大约每册含包 30 篇课

文，以每篇 500 字来计算，小学语文教材的总阅读量大约为 15 万字，用 6年阅读这些文字显然

不够。实行群文阅读教学，可使得学生在一堂课当中能够阅读大约五篇文章，可以有效地提升

学生的阅读数量，拓展阅读覆盖面，从而为提高小学生的阅读能力打下坚实的基础。

（二）恰当地提高学生的阅读速度

人类社会已步入信息化的时代，在这个时代中，每天都有大量新的知识诞生。为掌握更多的知

识，获得大量的有用信息，就要培养出快速阅读的能力。作为一种技能，快速阅读需要进行长

期的培养与训练。而目前通行的语文教学，按照教学计划，一篇大约 500 字的精读课文一般需

要花费两个课时，即使是略读课文也得需要一个课时，这种缓慢的阅读教学模式显然不利于提

高学生的阅读速度，培养学生的阅读能力。而开展群文阅读教学，可以使学生在一个课时之内

阅读大约五篇文章，从而有效地提升了阅读的速度，培养了学生的阅读技能，并有利于学生思

维能力的提高。

（三）培养和调动学生的阅读积极性

目前国内小学的语文教学模式通常是，教师讲解一篇课文要花一个课时的教学时间，而学生在

很短的时间内就读完了，也基本理解了课文的内容，教师在剩余的时间内只能不断提问、不断

讲解，学生也只能被动回答、被动听讲，由此不能有效激发起学生的阅读兴趣。而开展群文阅

读教学，一堂课中可让学生阅读大约五篇文章，且内容多样，十分有利于激发学生的阅读兴

趣，能让学生多阅读、多思考、多陈述、多倾听，从而使得学生能够真正地产生阅读的积极

性。

（四）有效丰富学生的阅读，让学生读得更深

新的语文课程标准对语文教育提出的建议是，加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略

读和浏览，重视朗读和默读。

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摘要：

小学语文开展群文阅读教学的意义和策略来源：学周刊作者：李开忠发布于：2014-10-09共2364字人们的日常阅读活动主要分为三种方式，即单篇文章阅读、多篇文章阅读和整本书阅读。在小学语文教学中，让学生阅读多篇文章，进行群文阅读，能够有效地改善教师实施阅读教学的效果，弥补传统阅读教学模式的不足，扩大学生的阅读面，增加阅读量，从而有效地提高学生的阅读能力。一、实施小学群文阅读教学的意义所谓群文阅读就是教师在单位时间内指导学生阅读多篇相互关联的文章。群文阅读这种教学方式是一种新的拓展学生阅读的教学方式，十分重视对学生阅读数量和速度的培养以及学生在多篇文章阅读过程中的意义建构，对于有效提高小学生的语...

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