小学语文独立阅读能力培养

3.0 闻远设计 2024-07-09 32 4 16.69KB 2 页免费

侵权投诉

小学语文独立阅读能力培养

来源：学术堂作者：周老师

发布于：2015-10-14 共1573 字

“ ”新课标对阅读教学的目的做出了如下表述：培养独立阅读的能力 , 注意情感体验。有较丰富

的积累，形成良好语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操

“ ”与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。阅读 , 是阅读教学之根本 .中国传统的阅

读方法，一是讲究熟读成诵，二是讲究口诵心维，心领神会。特别是文学作品，能够掌握文章

的大意，进而在文章的情调神韵、气势、警句以至语言风格等好多微妙方面也能够有所领会，

这就是所谓语感能力。

一。指导学生与文本之间进行充分的直接对话

这就要求阅读教学回归真实的阅读，如同本色演员一样，倡导本色阅读。所谓本色阅读，就是

让学生真正与文本直接对话，在学生与文本直接对话的过程中，自然而然的、独立自主地理

解、体验、吸收、摄取文本所蕴含的人事和景物、概念和语意、思想和意义、情感和态度

等。

“这时候的课堂应该是寂静无声的。苏霍姆林斯基曾说：教室里静悄悄，学生集中思维，要珍

”惜这重要的时刻。默读绝不只是不出声的读，而是用心去悟，去贴近、融合、揣摩、感悟文

本。默读中的静谧恰恰是动态的生成过程。只有在这种静谧中，学生的思维才能自由辐射，

想象才能自由放飞，个性解读才能生成。这是一种外静内动的美，也是真正的自主阅读。

　二。培养学生的感悟能力

1. 要把阅读与思维紧密结合。例如对文字所表达的本质意义的概括，对文字美的欣赏与吟味，

对文字正误，优劣的辨析等，都渗透着思维的分析、综合、抽象、概括、判断、推理等活动。

“ ”在文章中所谓的弦外之音，言外之意都是读者在阅读欣赏了作品后，有了自己思维的补充，

才使作品的内容更加丰富。

2. 要把阅读与想象紧密结合。这里所需要的想象力，不仅仅是再现文中画面的再造想象，还要

根据文中画面的情景去联想，去创造。

3. 注重直觉体味 . 悟, 本身就是一种直觉思维，是建立在人丰富的、直觉的基础之上的。在阅

“ ”读中，首先体现在语感的获得上，如大漠孤烟直，长河落日圆 ,从中我们可以察觉出文学语言

“ ” 在特定的情景下带来的陌生化美感。语文是美的，情感是美妙的，对于美与丑，高尚与卑鄙

等人生百味，只能凭借个人的情感，直接去感受去领悟。阅读是一个情感渐入与自我提升的过

程。感悟学习就是在这种形象的、直觉的感受中进行。

4. 注重自我体验 . 语文教学过程就是用一篇篇美诗佳文潜移默化地影响学生的感受力、想象

力，激发学生对语言文字的渗透感知，促进学生形成思考感悟内化的能力。语文能力的提高和

语文素养的形成都离不开体验。

三、发挥情感教育的作用

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

免费 4人已下载

立即下载

摘要：

小学语文独立阅读能力培养来源：学术堂作者：周老师发布于：2015-10-14共1573字“”新课标对阅读教学的目的做出了如下表述：培养独立阅读的能力,注意情感体验。有较丰富的积累，形成良好语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操“”与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。阅读,是阅读教学之根本.中国传统的阅读方法，一是讲究熟读成诵，二是讲究口诵心维，心领神会。特别是文学作品，能够掌握文章的大意，进而在文章的情调神韵、气势、警句以至语言风格等好多微妙方面也能够有所领会，这就是所谓语感能力。一。指导学生与文本之间进行充分的直接对话这就要求阅读教学回归真实的阅读，如同本色...

展开>> 收起<<

小学语文独立阅读能力培养.docx

共2页,预览1页

还剩页未读，继续阅读

小学语文独立阅读能力培养

相关推荐

开通VIP享超值会员特权

作者详情

相关内容

推荐作者

热门标签

举报选择: