小学生语文阅读兴趣培养与阅读指导
小学生语文阅读兴趣培养与阅读指导
来源：学术堂 作者：韩老师
发布于：2015-08-05 共2044 字
随着新一轮课程改革的不断深入，语文的重要性大大增强，高考语文命题的广度、难度进一步
“ ”提升，使语文在总分中区分度最大，所以 得语文者得天下 的说法得到普遍认同。阅读是语文
学习的重要部分，小学语文教学中要引导学生进行兴趣阅读，从小培养学生良好的阅读习惯，
“ ”增加阅读量。庄子曰： 且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力。 一个人的语文素养不是一朝
一夕形成的，需要靠长期的大量积累。而大量的积累，必然来自于广泛阅读，只限于课内有限
的时间和内容是不够的，必须加强对小学生语文课外阅读的指导，使阅读成为学生生活中的全
新体验和自觉的生活方式。
一、主动培养学生的阅读兴趣
“ ”常言道： 知之者不如好知者，好知者不如乐知者。 兴趣可以启发心智，兴趣可以激发内驱
力。因此，在教学中教师要激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的课外阅读习惯，使课外阅读
成为学生的生活需求。一般来讲，教师要根据学生的性格特征来确定他们的阅读方向，使阅读
成为学生的日常行为规律，同时立足于培养学生自主学习习惯，为学生创造良好的自主学习情
境，让学生回归自主阅读的乐园。
低年级学生活泼好动、注意力不集中，但他们对新事物总有好奇感。教师要有意识地唤醒学生
的注意，从学生感兴趣的彩版的童话故事入手，结合精美的彩图，带领学生走进美妙绝伦的童
话世界。中年级学生有了一定认知能力，识字方面有了一定积累，教师在引导学生阅读时应对
“ ”故事中的生词进行适时解释，介绍故事写作时的背景或寓意，让学生 知其然，也知其所以然 ,
明白故事说了些什么。高年级学生有了一定的思维意识，教师可让学生在读完故事后进行思
“ ”考，从小培养勤于思考、善于动脑的习惯，做到 阅读与思考互动 ,让思想得到启迪和升华。
“ ”教师在指导阅读教学时，只要细心观察就会发现： 好孩子是夸出来的 .小学生希望得到表扬的
迫切心理常常会流露出来。教师要以赏识的目光去关注学生的阅读过程，发现其闪光点，不失
时机为学生的某一亮点进行激励、表扬、喝彩，让学生在成功的喜悦中体验阅读的乐趣，持续
“ ”“保持读书的热度，诱导其他学生积极热爱阅读，投身阅读。必要时可开展 读书小明星阅读
”“ ”小兄弟 书香小姐妹 等荣誉的评比活动，通过多种途径激发阅读愿望，培养学生的阅读兴
趣。
二、正确指导学生的阅读方法
首先，要根据学生的年龄特征推荐阅读书籍。由于小学生对事物的感知能力处于初级阶段，因
此在课外读物的选择上，应符合学生的年龄特征来。低年级时要选择推荐寓言、童话之类的书
籍，如《格林童话》《哈利波特》《十万个为什么》等；中年级的学生有了一定的生活经验，
在学校中也积累了一定量的科学知识，可以读一些脍炙人口的成语故事，如《班门弄斧》《草
船借箭》《初出茅庐》等诸多闪烁智慧光芒的书；高年级学生学会了思维，认知能力会随年龄
的增长而不断提高，可以读一些有思想和时代背景的书，如《爱因斯坦传》《李四光》《钢铁
是怎样炼成的》等。因此同时，教师还可以让学生选择自己喜欢的书，感受书海之浩瀚，知识
之丰富，体验读书人的快乐，让他们在浓浓的书香中受到熏陶，其次，要把握课内、课外阅读
的关系。学习语文要以教材为根本，课堂教学是教学的主体。课外阅读是课堂阅读的扩展，由
课内带动课外，以课外丰富课内，通过阅读发散迁移，进一步提高课文的阅读理解水平。如学
摘要：
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小学生语文阅读兴趣培养与阅读指导来源：学术堂作者：韩老师发布于：2015-08-05共2044字随着新一轮课程改革的不断深入，语文的重要性大大增强，高考语文命题的广度、难度进一步“”提升，使语文在总分中区分度最大，所以得语文者得天下的说法得到普遍认同。阅读是语文学习的重要部分，小学语文教学中要引导学生进行兴趣阅读，从小培养学生良好的阅读习惯，“”增加阅读量。庄子曰：且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力。一个人的语文素养不是一朝一夕形成的，需要靠长期的大量积累。而大量的积累，必然来自于广泛阅读，只限于课内有限的时间和内容是不够的，必须加强对小学生语文课外阅读的指导，使阅读成为学生生活中的全新体验和...
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