小学生课外阅读的表现及指导策略

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小学生课外阅读的表现及指导策略

来源：学术堂作者：韩老师

发布于：2014-12-23 共2635 字

课外阅读是语文教学不可或缺的重要组成部分，它不仅能提升学生的语文能力和人文素养，还

——能推进素质教育的顺利实施。不同的家教环境家长的文化水平、教育观念、家庭读书氛

围、家庭存书量的多少，直接导致学生课外阅读的差异性；每个学生的性格特点，兴趣爱好，

学习能力，知识基础等方面的差别，无疑使得课外阅读呈现出多样化的个体特征。基于学生课

外阅读存在明显的差异性，如何提高小学生课外阅读质量，让学生爱上阅读，是语文教学的重

要课题。

选择适合不同类别学生的课堂教学和课外阅读指导策略，促进课堂教学效率和学生语文素养的

双增高。

一、小学生课外阅读的表现

1.阅读兴趣和动机

小学生的课外阅读存在兴趣和动机的差异性。从学习动机上看，受内在学习动机驱使的学生，

似乎天生对读书感兴趣，只要面前出现一本书，他就能饶有兴趣地读起来；受外在动机驱使的

学生，他的课外阅读活动是在老师的要求、指导及家长的督促下才开始的，平时，他们也总是

在这两者的压力下断断续续地进行课外阅读。从个人的兴趣爱好上看，有的学生喜欢看科普类

读物，有的喜欢读小说、故事类的书，由于小学生的年龄特点，大部分学生喜欢读寓言、童话

故事和漫话书。

2.个体学习能力

美国着名心理学家加德纳曾提出多元智能理论，智能多元理论的提出，为我们展开一个新的视

角看待学生的能力，学生的能力有差别，但没高低，只是侧重点不同而已。学生个体学习能力

的差异在课外阅读中表现在很多方面，比如，口语表达能力强的学生就会在朗读，复述文章，

讲故事，讲解阅读内容等方面表现突出；运动技能强的学生，在老师要求学生表演阅读知识内

容时要表现得较为出色和更有优势；想象力丰富的学生，在续编故事、拓展文本方面表现出

色；形象思维强的学生，读写景、叙事的文章易于理解，能较快地在脑中形成画面或动景；抽

象、逻辑思维活跃的学生，读说理、寓言类文章，总能第一个点拨其中蕴含的道理。

3.阅读习惯和方法

不同学生必然表现为阅读习惯和阅读方法的差异性，有的学生已经养成了读整本书的习惯，今

天没读完，明天接着读，这周没读完，下周接着读，而有的学生翻到哪里读哪里，或者只拣最

感兴趣的内容来读；有的学生能做到不动笔墨不读书，而多数的学生只读书不动笔墨；有的擅

长精读，有的擅长略读；遇到好词佳句有的喜欢抄录下来，有的却喜欢诵读几遍，由此，教师

应认真观察不同学生的阅读习惯和方法，了解学生的差异，搜集关于学生差异情况的第一手资

料，为今后采取最优化的阅读指导策略提供依据。

二、课外阅读指导策略

1. “ ”根据学生学习动机进行培优转差

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小学生课外阅读的表现及指导策略来源：学术堂作者：韩老师发布于：2014-12-23共2635字课外阅读是语文教学不可或缺的重要组成部分，它不仅能提升学生的语文能力和人文素养，还——能推进素质教育的顺利实施。不同的家教环境家长的文化水平、教育观念、家庭读书氛围、家庭存书量的多少，直接导致学生课外阅读的差异性；每个学生的性格特点，兴趣爱好，学习能力，知识基础等方面的差别，无疑使得课外阅读呈现出多样化的个体特征。基于学生课外阅读存在明显的差异性，如何提高小学生课外阅读质量，让学生爱上阅读，是语文教学的重要课题。选择适合不同类别学生的课堂教学和课外阅读指导策略，促进课堂教学效率和学生语文素养的双增高。...

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