小学课外阅读教学的几点注意事项
小学课外阅读教学的几点注意事项
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2015-01-10 共2409 字
“我国着名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读作用时曾说： 回忆自己的学习过程，百分之七
”十是得之于课外阅读。 可见，课外阅读对于学生阅读理解能力的提高功效是显着的。在新理
念课程改革下， 课外阅读越来越引起教育者的关注。 它能拓展学生的知识面，陶冶学生的情
操，培养学生的自学能力，促进学生的健康成长，打好学生的人生底色，为学生的终身发展奠
定坚实的基础。 为此，课堂上的教学方法、教学关系，逐步得到了调整，以教师、学生双边活
动交流的互动式、体验式、探究式的教学模式不断涌现，课外阅读也由课内向课外延伸，激发
了学生的广泛阅读兴趣，全方位地提高了学生的语文素养。
“ ”一、 四不 现象
目前， 由于国家就业率竞争的形势很严峻，不免引起家长的恐慌，他们认为自己的孩子只要学
好书本的知识，考试得到好成绩，升学能上好学校，毕业才能吃香，对课外阅读还有一定的偏
见。 一些学校还未从应试教育的阴影中走出，狠抓升学率，重课内作业，轻课外阅读，因而课
外阅读的情况喜中见忧。不少教师的教学行为过多地拒绝课本，将教学囿于斗室之内，也制约
“ ”了学生的课外阅读，因而从学生本身方面看课外阅读出现了 四不 现象：
1. 不想读。 这种学生本身对课内读本都觉得是一种负担，没有读书的习惯，根本没有尝过读书
的乐趣，所以不想读。 由于他们的玩心重，只知道看电视，被这些媒体占去了几乎所有的课外
学习时间。
2. 不会读。 这种学生也想读书，但拿起书来无从读起，也许书已被他翻烂了，但他还没有认真
读过其中的章节。 因为他们读不懂，不吸收，迷迷糊糊读了，也没有收获。
3. 不能读。 这种学生一般家中无书，或者没有适合的书，家长只给孩子买学习上的书，如：作
文辅导、练习册、试卷等。
4. “ ” 不准读。 这种学生即便有书，也在家长 不准读闲书 的观点下被没收了。 家庭作业过多，大
量的习题，重复的练习，应试教学的内容充满了学生的空间，客观上造成学生要读却读不成。
“ ”二、五类 问题
阅读是提升综合语言能力的有效途径，课外阅读更是提高学生语文素养的一个重要组成部分，
在语文阅读教学中历来受到人们的重视。 但毋庸置疑，我们现行的阅读教学不容乐观，存在不
“ ”少束缚学生手脚，抑制其阅读能力提高、思维能力发展的问题，主要存在五类 问题：
1. 应试教育的影响根深蒂固。 应试教育的影响，使得听说读写的各项语文基本能力之间失去平
“ ” 衡，写的地位过于偏重，迫使听说读写的能力成为其附庸，失去了其本身的独立性。 阅读能
力的训练未落到实处，阅读视野有待拓宽，阅读能力受到抑制，应还其本来面目。
2. “ ”过重的学习负担客观存在。 过重的学业负担，使天真活泼的少年儿童失去了爱看小人书 的
“ ”天性，让置身于茫茫题海中的学生，围着 考试 转圈，失去了原本可以用来阅读的宝贵时间，
……失去了阅读的广阔空间，失去了积累丰富社会经验的机会，也违背了素质教育的本真 久而
久之，剥夺了他们阅读的机会，冷落了阅读训练，忽视了阅读能力的培养。
3. 阅读需求得不到满足。 不少教育者凭借教学经验，往往认为学生的兴趣靠教师培养，理所当
然把自己感兴趣的东西强加推荐给学生，但大多数都是教师小时侯喜欢的书，带有时代和个人
“ ”倾向性，已远离今天学生的兴趣。 不少教师提到阅读就知道让学生读 四大名着 ，也许黄蓓佳
的儿童小说、郑渊洁的童话世界、曹文轩的纯美小说系列，更能满足学生的心理需求，更是温
“ ”暖童年的 心灵鸡汤 。
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小学课外阅读教学的几点注意事项来源：学术堂作者：周老师发布于：2015-01-10共2409字“我国着名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读作用时曾说：回忆自己的学习过程，百分之七”十是得之于课外阅读。可见，课外阅读对于学生阅读理解能力的提高功效是显着的。在新理念课程改革下，课外阅读越来越引起教育者的关注。它能拓展学生的知识面，陶冶学生的情操，培养学生的自学能力，促进学生的健康成长，打好学生的人生底色，为学生的终身发展奠定坚实的基础。为此，课堂上的教学方法、教学关系，逐步得到了调整，以教师、学生双边活动交流的互动式、体验式、探究式的教学模式不断涌现，课外阅读也由课内向课外延伸，激发了学生的广泛阅读...
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