现代文阅读教学现状与对策
现代文阅读教学现状与对策
来源：学术堂 作者：姚老师
发布于：2015-08-19 共3276 字
一、新课标对高中阅读教学提出什么要求
曾祥芹先生在《<新概念阅读教学>宣言》中指出："新千年，新起点。为了开创语文教育的新
纪元，必须首先使阅读教学跨越到一个新的境界。经过二十多年的改革，我们不但积累了新的
阅读教学经验，而且初步建立了具有中国特色的现代阅读学理论。新语文教学大纲、新语文教
材的颁布实施，提供了大好机遇。现在，对阅读教学实行整体性变革的条件已经基本成熟".
在新颁布的《普通高中语文课程标准》中语文教育观念确实发生了很大变化。《全日制义务教
育语文课程标准（实验稿）》在"阅读教学建议"中提出："阅读是搜集处理信息、认识世界、发
展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程".
"逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期
待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量" .
《普通高中语文课程标准（实验）》在"实施建议"关于"阅读和欣赏"的建议里，在继续《全日
制义务教育语文课程标准（实验稿）》中有关阅读及阅读教学的基本精神之后，进一步指
出："阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的
动态过程。阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。教师既是与学生平等的对话
者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。教师要为学生的阅读实践创设良好
环境，提供有利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特
性。
尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。教师的点拨是必要的，但不能以
自己的分析讲解代替学生的独立阅读"."注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积
累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。
学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力" .
"评价建议"中有关表述是："文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点。要重视评价学
生对作品的整体把握，特别是对艺术形象的感悟和文本价值的独到理解，鼓励学生的个性化阅
读和创造性的解读。要重视评价学生对不同文体作品的阅读鉴赏能力，以及借助有关资料评介
作品的能力" .
新课标根据教学对话论把阅读教学过程界定为："阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本
之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程" .教学对话的本质是在平等的氛围中激活
知识、引发体验、碰撞思想、分享收获及建构意义。新课标强调："阅读文学作品的过程，是
发现和建构作品意义的过程。作品的文学价值，是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的" ."鼓
励学生积极地、富有创意地建构文本意义" .语文阅读教学中个性化阅读的提出可以说是对于我
国长期以来语文教学盛行"标准化"的强大的冲击和反拨，长期以来，由于语文考核的束缚，教
学过程固定于"照本宣科"、"满堂灌",一些经典作品被解剖得支离破碎，学生的思想和能力受到
束缚，学生失去品味，涵泳领悟的工夫。老师的讲读则完全替代了学生。正是鉴于以往的课堂
教学漠视学生的主体性和个性差异，本次新课程将实现学生充分的、有个性化的发展放到了突
摘要：
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现代文阅读教学现状与对策来源：学术堂作者：姚老师发布于：2015-08-19共3276字一、新课标对高中阅读教学提出什么要求曾祥芹先生在《<新概念阅读教学>宣言》中指出："新千年，新起点。为了开创语文教育的新纪元，必须首先使阅读教学跨越到一个新的境界。经过二十多年的改革，我们不但积累了新的阅读教学经验，而且初步建立了具有中国特色的现代阅读学理论。新语文教学大纲、新语文教材的颁布实施，提供了大好机遇。现在，对阅读教学实行整体性变革的条件已经基本成熟".在新颁布的《普通高中语文课程标准》中语文教育观念确实发生了很大变化。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在"阅读教学建议"中提出："阅读是搜集...
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