提升小学语文阅读教学效率的方法
提升小学语文阅读教学效率的方法
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2014-10-08 共2150 字
阅读教学是高中语文教学的重要组成部分,也是提升学生语文能力的重要环节.阅读教学是以文
章教学为中心组织学生学习语文知识、培养学生语文能力的教学活动,所占课时最多,所耗精力
最大.阅读教学与写作教学、听说教学相比,明显地处于首要地位.对此,许多语文教师都有深刻的
认识和感受.然而,不少有识之士对阅读教学中存在的问题,做了很多大胆的改革和尝试,虽有成效,
但整体状况不容乐观.因此,目前的阅读教学现状并不理想.究其原因,为以下几种情况所致.
一、教师习惯于采用传统的教学模式,不敢放手,学生阅读无自由性
虽然教师重视对课程标准的学习、理解和把握,但受考试成绩作为评价教师教学水平的重要指标
的影响,许多教师更愿意关注如何完成一节课的教学任务,如何把每个知识点都讲到.教师习惯于
条分缕析地讲解教材,让学生埋头苦记笔记并熟记于心,对学生的自主学习始终不放心、不放手,
导致学生不能从文本中获得情感体验,很难找到阅读的快乐,无法产生阅读兴趣.为了应付考试,有
些教师急功近利,加强训练,在一定时间内硬性规定学生必须完成种种"阅读要求",完成那些将一
篇篇活生生的文章肢解而成的练习题,使阅读变成了训练.训练就是做题,而且答案是唯一的、标
准的.这种教学方式束缚了学生的思想个性,剥夺了学生自由思考的权利.
二、作业过多,挤占了学生课外阅读的时间
从小学到高中,虽然减负的呼声很高,但由于各种激烈竞争的存在,学生的负担仍然很重,课外作业
仍然繁多.家长盲目的、强制性的补学补差,使得某些科目的家教大量挤占了学生自由阅读的时
间,导致学生面对文本心有余而力不足,难以沉浸其中.有些学生根本没有进行课外阅读,为了应付
教师检查,只做题,不读书.
三、强制性阅读令人厌烦
面对学生无暇阅读的现状,为了开阔学生的视野,语文教师只好开列必读书目单,强迫学生去阅读,
并以完成一定量的读书笔记来衡量阅读质量的优劣.这使得原本富有趣味的自由阅读成了令学生
厌恶和畏惧的事情,导致学生因时间紧张而产生抵触情绪.
以上几种情况,虽有别的原因,但归根结底是因为教师的教学观念没有改变,把一个个鲜活的生命
体等同于知识储存的容器、筐篓.这些做法不但不能把学生引向美妙的阅读境地,相反还会逐渐
使他们的自我意识迷失在这种似是而非的行为之中.又如何能要求他们适应时代的需要去创新与
发展呢?因此,真正的阅读教学应该为学生提供一把开启知识宝库的钥匙,让学生学会自己获取知
识,自我体验成功,自我创造乐趣,感受文本之美,感受生活之美.要让阅读活动真正成为学生的精神
活动,从而提升学生的生命品质.为达到此目的,我认为当从以下几个方面改进语文阅读教学.
一、注重对学生阅读兴趣的培养,让学生切实走进文本
兴趣是促使阅读活动深入开展的内驱力,是提高阅读能力最重要的因素.要让学生切实走进文本,
关键是要让他们发现阅读的妙处,产生浓厚的阅读兴趣.这是语文教学的一个重要任务.语文课堂
上,要有一定的阅读时间,让学生自由阅读.
比如,本学期,我鼓励学生订阅《语文报》,每人一份,每周有一节课的阅读时间,学生比较投入,效
果较好,也激发了他们课外阅读的兴趣.林语堂说得很好:
"什么才叫做真正的读书呢?这个问题很简单,一句话说,兴味到时,拿起书本来就读,这才叫做真正
的读书,这才是不失读书的本意."
二、注重引导,构建开放活跃的课堂
摘要：
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提升小学语文阅读教学效率的方法来源：学术堂作者：周老师发布于：2014-10-08共2150字阅读教学是高中语文教学的重要组成部分,也是提升学生语文能力的重要环节.阅读教学是以文章教学为中心组织学生学习语文知识、培养学生语文能力的教学活动,所占课时最多,所耗精力最大.阅读教学与写作教学、听说教学相比,明显地处于首要地位.对此,许多语文教师都有深刻的认识和感受.然而,不少有识之士对阅读教学中存在的问题,做了很多大胆的改革和尝试,虽有成效,但整体状况不容乐观.因此,目前的阅读教学现状并不理想.究其原因,为以下几种情况所致.一、教师习惯于采用传统的教学模式,不敢放手,学生阅读无自由性虽然教师重视对课...
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