提升小学生的朗读能力的几个技巧
提升小学生的朗读能力的几个技巧
来源：学术堂 作者：韩老师
发布于：2015-03-04 共2570 字
朗读是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读起点和基本功， 就语文学习而言，朗读是最
重要的。 《义务教育语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思
维、获得审美体验的重要途径。 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。 这种综合能力的培养，各学段可以
有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。 不难看出，小学生的朗读水平是小学语文素养的重
要组成部分。 为此，在阅读教学中要强化朗读能力的培训，不断提升小学生的朗读能力。 那
么，如何提升小学生的朗读能力，让小学生能够正确、流利、有感情地朗读课文呢？ 这就成为
了教学一线教师常常探讨的问题。 在教学中，我发现小学生的朗读存在很多问题，例如停顿不
合理、语调偏低、语速或快或慢、没有抑扬顿挫之分。 鉴于本班学生是从一年级带上来的学
生，所以我很注重他们的朗读，为此在课堂中我常常通过范读引领、讲解并进的方式，让学生
明白领会如何朗读，课间给学生放朗读录音，但是收效甚微，经常是做了强调就好点，如果没
有加以声明就没有抑扬顿挫之分。 因为深知如果朗读环节教学没有抓好，理解课文就无从谈
起，我经常反思自己的教学，让学生转换角色。 我首先从情感方面入手，引领学生逐步学会欣
“ ”“ ” 赏、评价。 我相信每一位学生都能胜任 小评判 小老师 的角色。 留足时间让学生有机会站
起来领读、范读，发挥他们内在的潜力，激发学生沉睡的自信和自尊， 唤醒他们的朗读热情，
让他们全身心地投入到积极的朗读之中，这样才能获得事半功倍的教学效果。
教学中， 我让学生从课文内容出发，联系自己的生活中实际、情感感悟等，逐步领悟这些知
识，让学生在潜移默化中掌握一些朗读的评价尺度。 例如，六年级上册《最后一头战象》中有
“段话： 士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌
” “ ”人，势不可当。 我首先让学生找到描写大象的动词，这段话中的 劈、踩、扑 三个动词形象
地写出了战象的勇猛。 我提出: 你能通过朗读让大家感受到吗？ 通过指名读、范读、男女比赛
“读等方式让学生感受当时的战场氛围。 我借势又提出： 气势够大了吗？再大点？这可是一大
群战象，80 多头呢！全体起立，让我们都加入这战争的队伍，感受当时战象那视死如归、勇
”往直前的英雄气概。气势马上出来了，学生也能根据朗读来体会战场的激烈和战象的英勇
了。
除此之外，我也经常利用角色转换进行朗读教学， 把学生的情感体验放在第一，让学生不再处
于被动地聆听和模仿的状态，更加主动地参与到学习当中，课堂变得更加活跃，学生的思维也
就跟着活跃起来；同时通过建立在师生平等互动对话上的评价，使学生很有自信，增强了朗读
的成就感，在朗读中享受到乐趣。
当然，光从情感上激励学生对朗读的兴趣也还是远远不够的，只有为学生提供出更多更好的朗
读技巧，才能使他们的朗读水平更上一层楼， 所以我也查阅了很多资料，总结了几个小小的朗
读技巧。
一、打好基础，厚积薄发
要想把课文读好，必须打好基础。 首先要把课文中的字读准、句子读通顺，做好朗读基本功
课。 即用普通话朗读，口齿清楚，声音响亮，不漏字、添字，不读错字，不读破句子。 教育
摘要：
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提升小学生的朗读能力的几个技巧来源：学术堂作者：韩老师发布于：2015-03-04共2570字朗读是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读起点和基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。《义务教育语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。不难看出，小学生的朗读水平是小学语文素养的重要组成部分。为此，在阅读教学中要强化朗读能力的培训，不断提升小学生的朗读能力。那么，如何提升小学...
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