唐江澎的阅读教学思想转型研究
唐江澎的阅读教学思想转型研究
来源：学术堂 作者：蔡明
发布于：2022-11-16 共13304 字
摘要：时代发展的今天，对人才的需求日益强烈，也使得人们对教育的关注也更加密切；如何
培养优秀的人才？如何使教学成效最大化？这也是值得大家思考的问题。在多年的教学实践
中，唐江澎根据自己的教学经历经验以及对前人的经验总结并在结合当今时代背景下，结合新
课程改革目标要求下，提出了自己的阅读教学思想-“ ”体悟教学 。本文旨在通过案例分析，课例
研究，文献归纳与总结等方式方法并结合当今时代背景，对唐江澎的阅读教学思想-“体悟教
”学 进行分析与探究。文章主要从唐江澎的阅读教学思想概述、理论转型、实践探索以及现实
意义为着眼点，进行分析与研究，探寻唐江澎的阅读教学对于当今教育发展的积极影响。
关键词： 唐江澎 阅读教学思想 体悟教学 研究
A Study on the Transformation of Reading Teaching Idea of Tang Jiang Peng
Abstract：With the development of the times, the demand for talents has becomemore and more
strong, which has also made people pay more attention to education; How do wetrain good people?
How to maximize the effectiveness of teaching? This is also a question thatdeserves everyone's
consideration. In many years of teaching practice, according to his ownteaching experience and the
experience of his predecessors, Tangjiangpeng put forward his ownreading teaching thoughts-
``understanding teaching" based on the background of the current eraand combining with the
requirements of the new curriculum reform. This article aims to analyzeand explore Tangjiangpeng's
reading teaching thought "understanding teaching" through themethods of case analysis, case study,
literature induction and summary, and the background ofthe current era. This article mainly focuses on
Tangjiangpeng's overview of reading teachingthoughts, theoretical transformation, practical
exploration, and practical significance, andconducts analysis and research to explore the positive
impact of Tangjiangpeng's readingteaching on the development of education today.
Key words: TangJiangPeng; reading teaching thought; enlightenment teaching; research
目 录
一、引言
二、 唐江澎阅读教学思想概述
“ ”（一）阅读教学思想 体悟教学 的形成
“ ”（二）阅读教学思想 体悟教学 的内容
1.“ ”体悟教学 的教学内涵
2.“ ”体悟教学 的教学目标
3.“ ”体悟教学 的教学策略
三、 唐江澎阅读教学思想理论转型
（一）教育思想方面的转型
（二）教育目标方面的转型
（三）教育方法方面的转型
四、唐江澎阅读教学思想实践探索
（一）教育研究视角的转变
1.教学模式的转变
2.师生观念的转变
3.课程观与教材观的转变
（二）语文定位的转变
五、唐江澎阅读教学思想现实意义
（一）尊重学生发展的观念
（二）尊重文本内涵的意义
六、结语
参考文献
一、引言
当今时代，经济发展，对于人才的需求日益强烈，教育教学思想也随之发生转变。
一大批教育一线的教师根据时代发展，以及新课程改革的要求提出了众多的教育教学思想与模
式。 唐江澎，江苏省中学语文特级教师，江苏省首批教授级中学语文高级教师。
现任江苏省锡山高级中学校长，从事高中语文教学多年，教学经历经验丰富。在多年的教学实
“ ” “践中，唐江澎坚守 教育成全人 的价值追求，并努力践行 让成全人的思想照亮每一个教育细
” “ ”节 。其提出的阅读教学思想 体悟教学 ，在教学界引起巨大轰动，获得了众多的教育专家学
者的支持与赞扬。
“ ”自新时期语文教育改革以来，涌现出许多教育教学模式，如陈钟梁的 问题教学模式 、宁鸿彬
“ ” “ ” “ ”的 整体改革教学模式 、 钱梦龙的 自学辅导教学模式 都关注了学生的 学 。
“ ”而唐江澎的阅读教学思想 体悟教学 ，实现了教育研究视角的转变，从关注形式到关注学生的
内在变化，这是语文教学模式的一大进步。顺应了新课程改革注重学生素质教育的时代要求。
本文旨在结合当今时代背景，运用案例分析、课例研究、文献归纳与总结等方法，对唐江澎的
阅读教学思想与传统教学思想进行比较分析和对唐江澎阅读教学思想的形成和发展，方法与体
系以及具体内容与实践概况及其现实意义进行分析与探究。
二、 唐江澎阅读教学思想概述
“ ”（一）阅读教学思想 体悟教学 的形成
唐江澎，中学语文特级教师，江苏省首批教授级中学高级教师。现任江苏省锡山高级中学校
长。唐江澎出身于陕西省商洛市洛南县，从小勤奋刻苦，积极好学的他，那时16 岁，在 1979
“ ”年的高考中，取得了优异的成绩，成为陕西省商洛地区的高考 文科状元 。虽然是一件大好事
儿，可是因为身体的原因，他并未被录取，大学梦就此碎了。可是他并未停止学习的脚步，开
始了自修。而与他一同落榜的同学，也与他一起进行复习，在他的指导下，第二年他的好友考
“ ”上洛南县 文科状元 ，引起了不小的轰动，教育局长决定特聘唐江澎去学校教学，从此开始了
他的教学之路。唐江澎在教学理念上经历了三个阶段。第一阶段（1978-1996）是他才进入学
“ ” “ ”校教学，这时教学理念是 以练代教 注重一个 考 字，只要能考出高分就是有效果的。第二阶
段（1997-2008 “ ”）是展示自己的教学水平的阶段，教学理念是 以教代学 ，这时注重一个
“ ”字教。第三阶段（2008— “ ”？）是唐江澎经过多年的教学总结，提出的 体悟教学 ，这时老师
的角色应该是学习方向的引导者，情感的激发者，探究的合作者。注重学生的主体地位。唐江
澎能够把一种想法，思想付诸实践，并在课堂教学实践中努力探索、反思、总结；在结合课程
“ ”论、教学论与实践经历经验的基础上，因此形成了其独到的阅读教学思想 体悟教学 。
“ ”（二）阅读教学思想 体悟教学 的内容
1.“ ”体悟教学 的教学内涵
“ ” “唐江澎经过多年的教学经历经验，提出了阅读教学思想 体悟教学 。那么到底什么是 体悟教
” “ ” “ ”学呢？所谓 体悟教学 ，按照唐江澎自己的说法是， 体 是体验、体察、体会，是手段、是途
‘ ’ “ ”径和方法，那么什么是 悟 呢？悟是领悟、感悟，是结果、是目的。
“ ”体悟教学 抓住了教学的意义。可分为三层来理解：其一，学生为主体。尊重学生主体地位，
教师在教学过程中，通过带领学生阅读文本，让学生在多次，反复的文本阅读中，并结合自身
生活中的经历体验，体察，体会，文章、作者想要表达的中心思想；从而在此过程中产生感
想，有所领悟，有所收获，而不是老师一味的讲授，而学生并无过多的理解。其二，教师为主
导。教师是学习方向的引导者，相当于主持人的作用，掌控着课堂与学习的进度，进行着合理
“ ”的安排。其三，课堂生成。在课堂教学过程中，唐老师把大部分时间用于活动 ，而不是用于
讲解学习材料上。唐老师的课生成的是一种理念，对于学生来说生成的是对于文本的体验和感
悟。通过让学生自己体验，产生领悟，并在小组交流，师生互动等环节中生成课堂资源，这样
“学生会记忆深刻，理解感受，这就是学习的真正意义，这也是唐江澎的阅读教学思想 体悟教
”学 的突出之处。
2.“ ”体悟教学 的教学目标
教学目标，就是教师在教育教学活动过程中，通过一定的教学手段，从而，达到的一种目标效
果。
“ ”唐江澎阅读教学思想 体悟教学 的课堂教学目标，主要分为以下几点：其一，促进有意义的学
习；其二，发挥学生的主动性；其三，构建以学生为本的知识网络；其四，提高学生的语言运
用能力；最后一点，也是及其重要的一点是，授之以渔，让学生学会方法。
那么什么是有意义的学习？唐江澎认为通过老师导向使学生自悟，即寻求学生在教育教学过程
“ ”中的 个人意义 ，就是有意义的学习。
发挥学生的主动性，就是以学生为主体，让学生在教育教学过程中处于主体地位，主动参与，
积极思考。
而构建以学生为本的知识网络就是学生为主，老师为辅，老师作用是带领学生构建框架，而主
“ ”体内容则需要学生自己去充实，在此过程中有所 体悟 。
而怎样提高学生的语言运用能力呢？唐江澎认为需要多阅读，老师带领学生读与学生自读相结
合，学生在多次，反复的阅读中感受作品的情感与中心思想，学习作者的语言表达能力，以及
情感抒发方式，从而提高学生自身的语言运用能力。
“ ” “唐江澎阅读教学 体悟教学 的课堂教学目标，最后一点，也是极其重要的一点就是 授之以
”渔让学生学会方法。在教学过程中让学生注重自身的主体地位，发挥主动性，积极参与，积
极思考，形成自己的认知结构以及学习框架，学会如何有效的学习，从而达到事半功倍的效
果。
3.“ ”体悟教学 的教学策略
课堂教学是目前我国最主要的教学方式，也是学生追古溯今，学习知识，丰富思想情感的主要
途径。可是课堂教学的时间是有限的，短暂的，要在短暂的课堂学习时间中，让学生有所收
获，这时候就需要行之有效的课堂教学策略。如何使课堂具有吸引力？如何使课堂效益最大
化？这是很多老师思考的问题。
摘要：
展开>>
收起<<
唐江澎的阅读教学思想转型研究来源：学术堂作者：蔡明发布于：2022-11-16共13304字摘要：时代发展的今天，对人才的需求日益强烈，也使得人们对教育的关注也更加密切；如何培养优秀的人才？如何使教学成效最大化？这也是值得大家思考的问题。在多年的教学实践中，唐江澎根据自己的教学经历经验以及对前人的经验总结并在结合当今时代背景下，结合新课程改革目标要求下，提出了自己的阅读教学思想-“”体悟教学。本文旨在通过案例分析，课例研究，文献归纳与总结等方式方法并结合当今时代背景，对唐江澎的阅读教学思想-“体悟教”学进行分析与探究。文章主要从唐江澎的阅读教学思想概述、理论转型、实践探索以及现实意义为着眼点，...
相关推荐
-
2024年党建工作要点工作计划5篇供参考
2023-12-16 999+ -
2025年专题生活会对照带头严守政治纪律和政治规矩，维护党的团结统一等“四个带头方面”个人对照检查发言材料4110字文稿
2024-12-21 999+ -
2025年医保局局长、科技局领导干部专题“四个带头”方面对照检查材料2篇例文（附：反面典型案例剖析情况）
2025-02-09 457 -
2025年国有企业党委书记、市总工会党组书记民主生活会“四个带头”方面对照个人检查发言材料2篇文(附：典型案例、上年度整改+个人情况)
2025-02-09 506 -
2025年市委组织部部长、教育局党委书记生活会“四个带头”个人对照检查发言材料2篇文(典型案例+个人事项)
2025-02-09 626 -
2025年市财政局党组书记、局长、市检察院党组领导班子对照“四个带头”方面生活会个人对照检视发言材料2篇文（含以案为鉴反思、以案促改促治方面）
2025-02-09 508 -
市检察院党组、市财政局领导班子2025年生活会对照“四个带头”方面检视发言材料2份文【含以违纪行为为典型案例剖析】
2025-02-09 461 -
2025年市财政局领导对照“四个带头”生活会检视发言材料2篇例文【含以违纪行为为典型案例剖析】
2025-02-09 582 -
单位领导班子2025年聚焦“四个带头”生活会对照检查材料2篇文(含：典型案例剖析反思、落实意识形态责任制)
2025-02-09 757 -
2025年镇党委副书记、市科学技术局领导班子生活会对照“四个带头”检视材料2篇文【含违纪行为典型案例分析】
2025-02-09 257
作者：闻远设计
分类：其它行业资料
价格：免费
属性：10 页
大小：79.99KB
格式：DOCX
时间：2024-07-09
