探讨小学语文阅读课程中培养学生创新能力的方法
探讨小学语文阅读课程中培养学生创新能力的
方法
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2014-04-22 共2130 字
教育是知识创新、传播和运用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。创新能
力是学生智力的核心部分。因此，语文教学要注意学生创新能力的培养。那么，如何在小学语
文教学中培养学生的创新精神呢?
一、创设情境，激发学生的兴趣，培养学生的创新意识
所谓创新意识是指一个人不愿墨守成规，可求标新立异，自觉地要求自己用新的思路、新的方
法、新的途径，从超常规的独特视角去分析问题和解决问题的一种态度和意愿。在创新活动
中，有了创新意识，才能抓住创新时机，启动创新思维，产生创新方法。因此，保护和培养学
生的创新意识成为小学语文创新教育的最主要的内容之一。教育学告诉我们:“兴趣是学生发展
”创新思维能力的巨大推动力 。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，甚至达到废寝
忘食的地步。为了培养学生的创新意识，教师在语文教学中，不仅要保护学生的好奇心和研究
兴趣，而且有意识地创设情境，发展学生的创造思维，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新
精神。
同时，在教学活动中，教师自己也要有创新意识，要善于捕捉创新信息，发掘学生潜藏的创新
诱因，把握创新时机进行创新教学。如在教学《圆明园的毁灭》这一课时一揭示题目，有个学
生突然问道:“ ‘ ’老师，为什么课题用 毁灭 ，而课文大部分内容都是写圆明园的辉煌景观呢?”为了
突出这一教学难点，我鼓励学生以学习小组为单位，联系自己平时所读、所闻和自己课前收集
到的材料，展开分析讨论，激发学生学习课文的兴趣和探究问题的强烈欲望。从而培养了学生
学习过程中的创新意识。接着，我抓住他们表述中的某些看法，有意识地引导学生评议辨析，
“ ”学生越议越明，得出了圆明园的辉煌，更能激发大家对 毁灭 的不甘与惋惜，对英法联军恨之
入骨，对祖国灿烂文化的热爱这一正确答案。这样一引导学生就能自主地发现问题、提出问
题、分析问题，多途径解决问题，使学生创新思维空前活跃，创新意识得到了保护和培养。
二、引导学生质疑，培养培养学生的创新意识
有疑方能生奇，有奇方能激思，善思方能促创。培养学生质疑问难的习惯，是诱发学生创新欲
望、创新动机的切入点。在教学过程中，要善于根据课文设疑，引导学生积极思考，加深对课
“ ”文的理解和把握。如教学《凡卡》这篇课文时，一生看到文中写着 乡下爷爷收就产生质疑，
“ ”提出爷爷能不能收到凡卡的信 这个问题，我就抓住学生迫切想知道的欲望，组织小组讨论，
“并鼓励他们进行课外阅读，找出依据，讨论了解爷爷有没有收到。这样，学生能逐渐养成 发
——— ——— ”现问题 主动质疑 讨论解决 的习惯，让质疑成为他们深入思考的引线，极大的诱
发了他们用求新方法解决新问题的创造意识。
三、发掘潜能，让学生自主学习，培养学生的创新能力
创新能力的培养，首先是创造性思维能力的培养。创造性的、思维主要表现在解决问题过程中
思维的新与活。就是要求学生在理解课文时，有自己的独立见解和自己内心的感受，不盲从他
人观点，不迷信权威，不人云亦云。在表达自己意见和思考问题时，有自己的观察，自己的想
象，自己的语言，自己的真情实感。创新能力的培养，也离不开创造想象能力的培养。想象是
智慧的翅膀，是培养学生创造思维的关键。因此，语文教师应该运用有效的机制和科学的方
法，为学生提供想象的舞台，挖掘每一个学生的创新潜能。例如，教学《狐狸和乌鸦》一文，
我充分利用课文让学生在学中思，思中疑，鼓励他们敢于超出书本，超越教师，用发展的眼光
去发现问题，解决问题，培养学生的创新思维。如我利用结尾培养思维的创造性。文中最后一
“ ”句写狐狸叼起肉，钻到洞里去了 ，我引导学生从不同角度展开想象故事的后续:有的说钻回洞
的狐狸得意洋洋的夸自己聪明，笑乌鸦是大笨蛋;有的说狐狸美美吃了一顿，然后舒舒服服地
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探讨小学语文阅读课程中培养学生创新能力的方法来源：学术堂作者：周老师发布于：2014-04-22共2130字教育是知识创新、传播和运用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。创新能力是学生智力的核心部分。因此，语文教学要注意学生创新能力的培养。那么，如何在小学语文教学中培养学生的创新精神呢?一、创设情境，激发学生的兴趣，培养学生的创新意识所谓创新意识是指一个人不愿墨守成规，可求标新立异，自觉地要求自己用新的思路、新的方法、新的途径，从超常规的独特视角去分析问题和解决问题的一种态度和意愿。在创新活动中，有了创新意识，才能抓住创新时机，启动创新思维，产生创新方法。因此，保护和培养学生的创...
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