探讨小学语文阅读解题的方法教学

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探讨小学语文阅读解题的方法教学

来源：学术堂作者：周老师

发布于：2014-11-18 共3029 字

摘要:为了提高小学生语文阅读解题能力,我从习得解题规律、点拨解题技巧、搜集错误题型三

方面进行了有益的探索.

关键词: 阅读习得点拨搜集能力

引言

学生到了中高年级,家长抱怨,小孩语文成绩下降了--很担心;学生抱怨,语文阅读理解题太难了--

不愿做;老师抱怨,学生阅读理解的悟性太差了--真难教.在这些抱怨声中,我也在不断反思,自己在

培养学生阅读理解能力上下的功夫也不少:让学生多读课外书,培养语感与悟性;让学生多做阅读

理解题,教师不断地讲评.可结果学生在考试时,阅读理解题上的失分还是很多.无意中,和一个同事

讨论一道阅读题的答案时,并不是教中高年级语文的她,突然说道:"平常在讲阅读题时,应该可以

教给学生一些方法吧,这样孩子答题不就轻松了.我也不知道,瞎说而已,感觉应该这样."真是一语

惊醒梦中人呀!教了这么多年的语文,只是一味地和学生分析了一篇又一篇的阅读短文,根本没想

到要教给方法.人们常说:"授之以鱼,不如授之以渔".我何不从这些方面做点努力,让家长放心,学

生乐学,教师乐教呢?于是,我不断学习,并进行了有益的探索.

一、习得解题规律

学生拿到阅读题,不敢或无从下手做题,主要就是没有掌握解题规律.因此,在平常的教学中,我们教

师最重要的任务不是一篇又一篇地和学生分析阅读短文,而是应该在做题时,运用一些对比,举

例、归纳等方法,让学生懂得不同题目类型的解题规律.只有这样,才能以不变应万变,轻松完成各

类阅读题的解题任务.针对不同题型,我和学生一起提炼出一些解题规律:

1.修辞手法的作用:可以先讲它本身的作用,其次结合上下文说作用.

(1)修辞手法为比喻、拟人:本身的作用是生动形象,一般答题格式为生动形象地写出了什么(对

象)什么(特性).

(2)修辞手法为排比:本身作用是有气势、加强语气、一气呵成等,一般答题格式为强调了什么(对

象)什么(特性).22014 年黟县基础教育教育教学论文

(3)修辞手法为设问:本身作用是引起读者注意和思考,答题格式一般为引起读者对什么(对象)什

么(特性)的注意和思考

(4)修辞手法为对比:一般答题格式为强调了...,突出了....

(5)修辞手法为反复:一般答题格式强调了...,加强语气.

(6)修辞手法为反问:起强调作用,加强语气等.

2.某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

一般都是不可以换的.理由分别如下:如果原词为动词:该词准确生动具体地写出了...如果原词为

形容词:该词生动形象地描写了...如果原词为副词:该词准确地说明了...的情况(表程度,表限制,表

时间,表范围等),换了后就变成...与事实不符.

3.一句话中几个词的顺序能否调换?为什么?

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探讨小学语文阅读解题的方法教学来源：学术堂作者：周老师发布于：2014-11-18共3029字摘要:为了提高小学生语文阅读解题能力,我从习得解题规律、点拨解题技巧、搜集错误题型三方面进行了有益的探索.关键词:阅读习得点拨搜集能力引言学生到了中高年级,家长抱怨,小孩语文成绩下降了--很担心;学生抱怨,语文阅读理解题太难了--不愿做;老师抱怨,学生阅读理解的悟性太差了--真难教.在这些抱怨声中,我也在不断反思,自己在培养学生阅读理解能力上下的功夫也不少:让学生多读课外书,培养语感与悟性;让学生多做阅读理解题,教师不断地讲评.可结果学生在考试时,阅读理解题上的失分还是很多.无意中,和一个同事讨论一道...

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