探究性阅读的基本内涵与实施策略
探究性阅读的基本内涵与实施策略
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2016-01-07 共1933 字
随着课改的深入，阅读教学中教师的教学行为与学生的学习行为已发生了根本性变革，教学中
不再单纯以教师为中心，不再是以教师传统的分析讲解为主导。新课改背景下的阅读教学则是
引导学生对阅读材料进行整体把握，自主探究，从中体味，获得感悟，培养鉴赏水平以及审美
情趣，全面提高学生的语文素养。
一、探究性阅读的基本内涵。
探究性阅读作为一种全新的阅读方式，目前成为语文阅读教学改革的一个重要的研究课题。所
谓探究性阅读，是指在教师的启发下，学生自主地提出问题、思考问题、解决问题的过程，使
学生在阅读过程中主动学习，主动探究，主动发现，从阅读材料中筛选信息，处理信息，独立
思考，推论验证，形成阅读方式。
从发展的角度看，探究性阅读不主张消极地接受，而是强调自主地参与，探究阅读材料的内
涵，从中寻找出规律性东西。现代教育认为，语文教学要引导学生密切地关注人生，关注社
会，关注自然。探究性阅读就在于引导学生把阅读与人生，阅读与社会，阅读与自然有机地联
系在一起，并加以整合。具体说来，探究性阅读就是引导学生联系语文学习过程中的内部语境
与外部语境，对阅读材料进行思考与赏析，加深理解为体验，从中认识世界，发展思维，获得
思想启迪。
从课改实践来看，语文阅读能力，必须通过学生的自主阅读，主动探究来建构。传统的语文阅
读教学主要是通过教师的讲授、分析来促进学生对原材料的认识与理解。应该说，这种接受似
的阅读教学对学生获取一些必要的语文知识是有一定益处，但是由于学生是被动地接受知识，
没有自主阅读与主动探究，没有形成学习的内驱力，因而对阅读材料的整体感，内容的理解，
语言的推敲与品位，都是远远不够的。任何能力的形成都应建立在自主学习、主动探究的基础
上，都应该在学习的过程中逐步形成的，这一点是毋庸置疑的。
从课堂组织形式看，探究性阅读主要以学生个体和合作的学习小组的形式实施。探究性阅读是
个体在已有的知识与经验的基础上，对阅读材料进行有整体到局部，再由局部返回到整体的探
究过程。在这个过程中学生不再是一个被动者，而是一个参与者。在学习行为中，学生要主动
反思。
在探究阅读过程中，教师不再是一个管理者，而是一个引导指，与学生进行平等的对话与交
流； 教师也不再是一个知识的传授者，而是一个组织，组织学生回到阅读材料进行自主阅读与
探究，在探究阅读过程中起到引路、牵线作用。
从课后研讨与练习看，阅读教学突出了探究的特点。这些研讨与练习应遵从语言学科的规律，
又符合语文学科的性质。一般情况下，不搞一个问题一个答案，而是倡导多元化思维，倡导探
究性学习，促使学生在探究阅读中学习，激发学生学习语文的灵气，这对于培养学生的探究精
神与创新意识是很有利的。
二、引导学生进行探究性阅读的策略。
1. 步步追问法。
摘要：
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探究性阅读的基本内涵与实施策略来源：学术堂作者：周老师发布于：2016-01-07共1933字随着课改的深入，阅读教学中教师的教学行为与学生的学习行为已发生了根本性变革，教学中不再单纯以教师为中心，不再是以教师传统的分析讲解为主导。新课改背景下的阅读教学则是引导学生对阅读材料进行整体把握，自主探究，从中体味，获得感悟，培养鉴赏水平以及审美情趣，全面提高学生的语文素养。 一、探究性阅读的基本内涵。探究性阅读作为一种全新的阅读方式，目前成为语文阅读教学改革的一个重要的研究课题。所谓探究性阅读，是指在教师的启发下，学生自主地提出问题、思考问题、解决问题的过程，使学生在阅读过程中主动学习，主动探究，主...
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