随文练笔在语文阅读教学中的重要作用
随文练笔在语文阅读教学中的重要作用
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2014-04-22 共4490 字
《语文课程标准(2011 年版) “》将语文课程界定为 是一门学习语言文字运用的综合性、实践性
”课程 , “强调 应该让学生多读多写,日积月累, ”在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律 。
着名教授潘新和认为,语文教学的核心是言语表现,而言语表现能力的最高体现是写作能力。于
是乎, “ ”教师把 随文练笔 当作落实语文课程理念的主渠道和突破口。一时间,各种观摩课、比武
“ ”课都把 写 挤进了课堂。人们惊愕了: “ ” “ ”语文教学是以 阅读为本位 还是以 写作为本位 ?众说纷
纭,莫衷一是。笔者认为, “ ”不明晰何以 随文练笔 , 势必影响到语文教学的健康发展。
一、明确教学指向, “ ” 摆正读写的 位
语文课究竟教什么,阅读课究竟教什么?首要的是把握好语文课程的性质和了解什么样的课堂是
阅读教学的本真课堂。课程标准指出,义务教育阶段的语文课程,是使学生初步学会运用祖国语
言文字进行交流沟通的,吸收古今中外的优秀文化的,提高思想文化修养的,促进精神成长的一门
课程。华东师范大学杨再隋教授说:“语文课是什么?何谓语文的本色?何谓本色语文?语文就是教
师引导学生学习语文的课,是学生学习、理解和运用祖国语言文字的课,是学生听说读写的综合
实践课,是引导学生提高语文综合能力的素养课。说到底就是学生说语文、讲语文、读语文、写
”语文、用语文的课。 所以,我们的语文课堂理应是咀嚼语言文字的文化、思想和情感,咂摸语言
文字的表现力与魅力,从而提高学生语文素养的本真课堂。阅读课教什么?显然是以学生为中心,
让其在对话的过程中品味语言,提高对语言内涵的感受力、对语言规律的揣摩力,从而习得方法,
在阅读实践中生长智慧, 养成丰厚的语文素养。
关于阅读与写作的关系,叶圣陶先生在 20 世纪 40 年代时发表的《国文教学的两个基本观念》一
文就作了具体阐述:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。
单说写作程度如何如何是没有根据的,要有根, ”就得追问那比较难捉摸的阅读程度。 在叶老看来,
阅读是重于写作的,阅读能力是决定并包容了写作能力。而今以读促写、读写结合,仍是阅读教
“ ”学最为传统、经典的教学法之一。但潘新和教授却认为 写作高于阅读 ,他认为阅读的目的是鉴
赏求知,写作的目的是表情达意,阅读是吸收他人之物,写作倾吐的是自我之物,阅读能力向写作能
力的迁移是很有限的。毋庸置疑,两位大师对阅读与写作关系的解析都有充分的理据。作为小学
语文,阅读教学是最为基础也最为重要的阅读活动之一。只有在阅读及阅读教学中多方面指导学
生获取丰富的语言及其表达的方法,才能厚积薄发。一旦学生的语言库存越来越多,语言思维领
域的发展就会越来越广阔,说话或习作肯定会越来越灵活,写作能力也就能突飞猛进。所以说,阅
读教学应是教会学生习得、积累丰厚的语言, “ ” 获取语言表达技巧的 主战场 。
当然, “叶老也强调 阅读和写作是对等的两回事, ”各有各的目的,尤其阅读教学活动是融听、说、
读、写为一体的教学行为。在语文课堂教学中,阅读教学可以说是重中之重,它不等同于一般的
读书活动。阅读学认为:阅读教学的直接目标是培养阅读能力,间接目标是发展思维能力,潜在目
标是陶冶思想情操。仔细阅读《语文课程标准(2011 年版)》,我们也不难发现小学各学段阅读教
“ ”学中指向 写 的目标的层次性:低年段重在阅读兴趣的培养,在阅读中识字、学词;中年段重在用
多种方法理解词、句、段,体会词句的表达效果,初步了解一些表达方法;高年段则重在体会词句
含义、感情色彩和表达效果,揣摩文章叙述顺序,初步领悟基本的表达方法。阅读可以吸收一些
写作的知识,但写作是学生的一种生命活动,它涉及到学生的人格修养、个性、写作动机及情感
“ ”等较为复杂的 心灵背景 因素, “ ”企图通过阅读 吸收 就能直接对写作产生影响,或者说从阅读
“ ”中依葫芦画瓢 式学写作,把阅读课上成习作课,显然是读写错位了, 把阅读教学简单化了。
二、把持练笔原则, “ ” 营造阅读的 场
《语文课程标准(2011 年版)》在实施建议中指出:“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学
之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合, ”相互促进。 任何一项听、说、读、写训练都不能
为练而练,都有各自的训练目标与原则,尤其是阅读教学中的练笔更应以内容的理解、情感的体
摘要：
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随文练笔在语文阅读教学中的重要作用来源：学术堂作者：周老师发布于：2014-04-22共4490字《语文课程标准(2011年版)“》将语文课程界定为是一门学习语言文字运用的综合性、实践性”课程,“强调应该让学生多读多写,日积月累,”在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。着名教授潘新和认为,语文教学的核心是言语表现,而言语表现能力的最高体现是写作能力。于是乎,“”教师把随文练笔当作落实语文课程理念的主渠道和突破口。一时间,各种观摩课、比武“”课都把写挤进了课堂。人们惊愕了:“”“”语文教学是以阅读为本位还是以写作为本位?众说纷纭,莫衷一是。笔者认为,“”不明晰何以随文练笔,势必影响到语文教...
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