思辨性阅读在高中语文教学中的运用

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思辨性阅读在高中语文教学中的运用

来源：语文教学通讯・D 刊作者：郭建芬

发布于：2019-03-04 共2707 字

摘 要：思辨性阅读模式的应用作为高中语文教学改革的一项关键内容, 直接关系着学生语

文综合能力的全面提升。因此, 教师应积极转变自身教学观念, 敢于打破传统阅读模式的弊端,

结合学生实际学习需求, 合理运用思辨性阅读模式, 充分调动学生学习的积极性, 保障语文课堂

良好的教学效果。

 关键词：创新思维; 理性思维; 个性; 有效性;

在一个倡导创新的时代, 高中语文阅读教学也要与时俱进, 跟上时代前进的步伐。语文教师在教

学过程中, 要将思辨性阅读模式与语文阅读教学结合在一起, 科学地引导学生进行深入的探索学

习, 使之敢于发表自己的观点和想法, 提出自己的疑问。在这样的思辨性阅读学习中, 学生的创

新思维能力和思考分析能力将得到有效提高。

一、思辨性阅读及其教学特点

思辨性阅读是指通过科学引导, 让学生抱着质疑与批判的理性态度来阅读文本。思辨性阅读教

学具有以下几个显着特点:

(一)反思性

思辨性阅读教学强调阅读者在阅读过程中必须注重自我反省。在阅读反思中, 阅读者容易发现

阅读对象中存在的矛盾, 从而促使自己主动对不同问题展开探究分析活动。比如, 当教师引导学

生阅读《悲惨世界》时, 就可以让学生反思人性的大爱与大恶, 这样能够加强学生对文本内容的

理解。[1]

 (二)延展性

延展性是思辨性阅读教学的重要特点, 其强调阅读者能够围绕文本存在的问题, 以良好的阅读视

野进行科学的延伸和拓展, 通过比较分析前后文内容, 最终提高阅读者的思考能力。以教学《林

黛玉进贾府》为例, 要确保每个学生都能全面掌握林黛玉的具体性格特征, 教师就必须对文本进

行科学补充, 比如介绍林黛玉的家庭背景及其与薛宝钗的关系等内容, 让学生思考这两个不同人

物的存在意义。

 (三)学术性

众所周知, 学术研究的核心是创新, 而思辨性阅读教学就是要通过引进和利用研究性思维方法,

帮助学生发散思维, 使之学会深入思考问题, 并能将自己的见解应用到解决实际问题的过程中。

而思辨性阅读教学中的学术性, 指的是教师引导学生通过阅读, 有效提炼、总结出自己的思想观

点, 从而提高其学术思维能力。

二、高中语文思辨性阅读教学的价值

(一)有助于学生发展

将思辨性阅读模式应用到阅读教学中, 能够实现学生语文学习的个性化发展。思辨性阅读教学

主张运用先进的教学思维, 科学地引导学生对文本进行反思性学习, 提出、思考并解决问题, 从

而实现个性化发展目标。此外, 思辨性阅读教学有利于帮助学生汲取更多的经典文化养料, 从而

提高学生的自我认知水平和写作能力。

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摘要：

思辨性阅读在高中语文教学中的运用来源：语文教学通讯・D刊作者：郭建芬发布于：2019-03-04共2707字摘要：思辨性阅读模式的应用作为高中语文教学改革的一项关键内容,直接关系着学生语文综合能力的全面提升。因此,教师应积极转变自身教学观念,敢于打破传统阅读模式的弊端,结合学生实际学习需求,合理运用思辨性阅读模式,充分调动学生学习的积极性,保障语文课堂良好的教学效果。关键词：创新思维;理性思维;个性;有效性;在一个倡导创新的时代,高中语文阅读教学也要与时俱进,跟上时代前进的步伐。语文教师在教学过程中,要将思辨性阅读模式与语文阅读教学结合在一起,科学地引导学生进行深入的探索学习,使...

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