实用类文本阅读在“探究”这个考点上的认识

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“ ”实用类文本阅读在探究这个考点上的认识

来源：学术堂作者：韩老师

发布于：2014-06-04 共2063 字

实用类文本读读，在 2007 年第一次出现在高考论文试卷中，是为配合高中论文新课程而开发

与选修课。《考试大纲》对实用类文本阅读的要求是：阅读评价中外实用类文本，主要考查分

析综合、鉴赏评价、探究三项能力。

“ ”实用类文本阅读在探究这个考点上，设量了三个层面，即从不同的角度求层面发掘文本所反

映与人生价值和时代精神；探讨作者的写作背影和写作意图；探究文本中的某些问题，提出自

己的见解。一般会在以下几个方面做文章：在理性上认知上，在实践能力与实践体验上，在文

本的未定上或空白点上，具体说来由以下几个议题角度。

一、从不同角度不同层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神

“ ”不同角度 ,有正面与反面的角度，有当事人与旁观者的角度，有个人与民族国家的角度，有历

……“ ”史与现实的角度等等不同层面指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，实用层面，美

学层面，哲学层面等等；可能涉及的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术

“ ”等。发掘文本所反映的人生价值和时代精神 ,要分析归纳出文本人物的人生观，探讨他的人生

价值，揭示他的这种人生反映的时代精神，在当前社会中所产生的积极意义。解答此问题的方

法：首先，要善于捕捉主要材料。无论是探讨文本所反映的人生价值，还是探讨文本所反映的

时代精神，都必须从文本的材料出发。

我们要善于抓住最能反映主人公或作者精神实质的那些材料进行分析，只有抓住这些材料进行

分析，探讨才具有典型性和说服力，万不可以在无关紧要的枝节性材料上大做文章，依据枝节

性材料所做的分析所做的结论是不能代表文本的主体意识，因此也是偏颇的。

其次要善于分析提炼概括。分析提炼概括有两个方面：

首先是捕捉到文本的主要材料之后，要善于对占有的材料进行细密周到的分析，对其中的人生

“ ”价值和体现出来的时代精神进行发掘整理，另一方面是指要善于对时代精神进行分析提炼。

不应是文本产生的那个时代，还是我们所处的这个时代，都是纷繁复杂的事实中概括抽象出

“ ”来，如果不能准确提炼出时代精神 , “ ”就不可能完成对文本所反映的时代精神的探究，因为离

“ ”开了历史或现实的时代精神的正确认知，对文本进行这方面的探究时，就没有合适的参照对

象，这就很难获得正确的探讨结论。

再次，善于做个性化解读，要善于从不同角度来分析文章内容，而假设自己具有多重身份之后

分别以各种不同的身份进行发掘，同时，可以联系自己的个人生活经历和体验进行解读，获得

具有个性化的理解，可以联系文本的时代背景，对文本进行解读，看它具有怎样的现实意义；

可把文本里呈现出来的人或事抽象化、等号化、得出普通使用的意义。

最后，答题的时段尽量分条陈述，使得答案以简洁、明晰的形式呈现。

二、探讨作者的写作背景和写作意图

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摘要：

“”实用类文本阅读在探究这个考点上的认识来源：学术堂作者：韩老师发布于：2014-06-04共2063字实用类文本读读，在2007年第一次出现在高考论文试卷中，是为配合高中论文新课程而开发与选修课。《考试大纲》对实用类文本阅读的要求是：阅读评价中外实用类文本，主要考查分析综合、鉴赏评价、探究三项能力。“”实用类文本阅读在探究这个考点上，设量了三个层面，即从不同的角度求层面发掘文本所反映与人生价值和时代精神；探讨作者的写作背影和写作意图；探究文本中的某些问题，提出自己的见解。一般会在以下几个方面做文章：在理性上认知上，在实践能力与实践体验上，在文本的未定上或空白点上，具体说来由以下几个议题角度。...

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