如何提升语文阅读教学提问有效性
如何提升语文阅读教学提问有效性
来源：学术堂 作者：姚老师
发布于：2015-04-23 共3989 字
随着基础教育课程改革推进，教师角色在以学生为主体的教育理念下发生了重大的变化，对教
师的素质和能力也提出了更高的要求，怎样提高课堂教学的有效性，怎样增强学生的主体性等
“成为我们亟需解决的问题。有效的课堂提问是实现教学高效的重要途径。陶行知先生说： 发
”明千千万，起点是一问。 富有艺术性的课堂提问，有利于激发学生积极思考，顺利地实现教
学目标，提高教学质量。
在阅读教学中，师生之间常常是通过对话来完成对文本的阅读与理解的，教师凭其知识积累和
生活体验等设计教学过程，而学生的知识积累和生活体验与教师有差距，如果忽视二者之间
“ ”的 落差 ,教师自以为教学提问设计很有层次性、系统性，学生通过回答问题就能领悟课文精
髓，而常常事实上可能的情况是：学生虽然在课堂上不断地回答教师的问题，但结果是课文阅
读浅表化，理解碎片化。下面，我结合自己两次执教《巩乃斯的马》（语文出版社高中必修教
材第二册）的实践，谈谈阅读教学提问的有效性。
2009 年9 月，我作为一线教师参加河南省高中语文优质课大赛时，所抽课题为《巩乃斯的
马》。我是这样设计阅读教学提问的---1.阅读全文，找出描写巩乃斯的马的精彩语句，将自己
最喜欢的一句推荐给大家。
2.寻找文眼。
3. “ ”梳理思路。开头用牛、骆驼、驴等 比较引出 , “ ”收尾 联想议论 马和我们的民族。构思匠心独
运又浑然天成，作者为巩乃斯的马精心构建了草原般辽阔的舞台。那么，文章主体部分巩乃斯
的马会有什么精彩表现呢?
4.找出文章中哪些语段哪些场面描写充分表现出巩乃斯马的进取、崇高、力与美。
5.鉴赏雪夜纵马的场面。然后找出描写马的狂奔和人的心情的词语，找出作者的感受，总结所
写马的特征。
6.鉴赏万马奔腾的场面。然后分别找出描写草原暴雨、描写群马奔跑、描写形形色色的马奔跑
的句子；找出文中运用排比、比喻等修辞手法的句子；写出马群怎样的气势?作者感受到什么
“ ”使他 终身受用不尽?
7.学习马的精神，获得人生感悟。巩乃斯的马让你感受思考了什么?它给了你什么样的人生启
迪?结合自己的学习体会、生活经历、人生经验写出自己的感受。赛场上，我将这七个问题分
“ ”“ ”“ ”置在整体感知鉴赏场面拓展延伸 三个环节、七张幻灯片上依次呈现，学生每回答完一个
问题就把下一个问题展示给学生。
在我的教学设计中，希望让评委和听课教师看到学生在课堂上有自主学习、合作学习、探究学
习，感受到我的教学基本功，认同我的掌控课堂的能力。课堂上，学生书声朗朗，依靠几名积
“ ”极发言的同学和我的 循循善诱 , “讲课得以比较顺利地进行，我也获得了一等奖。但是 为什么
回答问题的总是那几名学生?”“为什么一节课上学生在不断重复回答文中精彩语句?”等问题时常
会在脑海中闪现，我想突破困惑。
2014 年10 “ ”月，作为鹤壁市高中语文教研员，我为全市教改大课堂 暨生命课堂展评上示范
课，大会指定讲《巩乃斯的马》。重新审视当初的省优质课，整堂课的问题设计表面看起来层
层推进，全面系统，其实存在很多问题。
学习目标有三：①通过有感情诵读课文，深入体会作者情感。②寻找文眼，学习鉴赏场面描
写。③探究课文，领悟巩乃斯马的精神，获得人生启迪。似乎明确具体地体现了知识、情感、
“ ” “ ”能力目标，实际上忽视了 马的精神与人的情感的统一，作者饱含深情赞美巩乃斯的马的精
神被无形割裂了；提问缺乏系统性，指向不明晰，如 1、4、6 问题交叉重叠，造成学生对精彩
语句重复寻找、品读；提问偏重封闭性，如 2、3、4、5、6 提问时，给学生设定框架，对回答
“ ”“ ”的内容有一定限制，虽然没有用 是不是 对不对 这样的形式提问，但学生只能按照指定的思
路去回答问题，答案唯一；预设性提问一统天下，整堂课始终按预先设计的 1-7 题提问推进，
“ ”不敢越雷池一步，为达到预设的程序，千方百计诱导学生 入套 ,忽视了生成性提问，七张幻灯
片上相继呈现七个问题，显示问题后没有停顿或短暂停顿就提问学生，学生们没有时间思考，
造成只有几名尖子生回答问题，多数学生充当了陪衬。
“ ”认识到这些问题，我在市教改大课堂 暨生命课堂展评作示范时，着手调整了《巩乃斯的马》
阅读教学提问的设计---自学·探究
1. “ ” 梳理结构。开头用（ ） 比较引出 巩乃斯的马，主体部分浓墨重彩描写（ ）（ ）场面，收
“ ” 尾 联想议论 马与（ ）交融。
2.鉴赏两个马奔场面。
了解人物：
（1 “ ”）雪夜纵马 发生在怎样的社会背景下?
（2 “ ” “ ”）雪夜纵马 一连写了四个 笑 ,表达了作者怎样的情感?
（3 “）阅读全文后概括 : ” 我 是一个______ 的青年。
美点寻踪：
（1 “）品读语言: ”万马奔腾 场面中我最欣赏哪个句子?它美在哪里?
（2 “ ”） 万马奔腾 之后作者怎样对马深情赞美，使马之精神与人的情感统一?
3.理解主题。
本文通过 ______ 描写巩乃斯的马，赞美马之______ 精神，表达了对 ______ 生活的向往与追
求。
讨论·解疑通过自学·探究，同学们还有哪些疑问?
反馈· 总结我心目中巩乃斯的马是 ______ 的。
示范课上，生生互动，师生互动，全班学生积极主动发言交流，课堂气氛越来越活跃，学生们
对文本的解读准确深刻，思维的火花时时闪亮，思考探究热情越来越高，示范课得到与会专家
“ ”和一线教师的高度评价。总结 教改大课堂 示范课成功的关键，是自己重视阅读教学提问的有
效性，精心设计系统的课堂提问。比较两次执教《巩乃斯的马》，我的教学提问作到了四个转
化：由指定个体回答向面向全体提问转化。面向全体提问，锻炼的是全体学生分析问题解决问
“题的能力，这是我们课堂教学的方向。我首先将 自学· ” 探究 问题集中展示，给学生自学时间
6-8 分钟、小组合作探究时间 7-8 分钟。以学生为本，留给学生足够的读书思考、交流讨论的
时间。问题集中展示调动了学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼地学习，使
他们经过自己独立思考、小组合作探究，对知识融会贯通后，全体学生基本领悟整篇课文的精
“髓，同时提升了回答问题的自信；其次，学生们学习能力是有差异的,自学· ”探究 问题设计难
“‘ ’易结合，让程度差的学会，程度好的会学。如 雪夜纵马 发生在怎样的社会背景下?”在文章第
“‘ ’ ‘四段有具体叙述，只要认真阅读文章就能够准确找到；而雪夜纵马 一连写了四个 笑',表达了
作者怎样的情感?”就需要深入文本理解体悟作者情感并准确归纳，不但难度提高了，第二个问
题还是在第一个问题基础上的精读与深化，是通过提问训练学生领会文章的精心设计。面向全
“ ”体提问，课堂上不再只是几名尖子生回答问题 撑场面, “而是大家跃跃欲试、争相发言的 万马
”奔腾 ,这是学生为主体的真实呈现，令人欣喜。
摘要：
展开>>
收起<<
如何提升语文阅读教学提问有效性来源：学术堂作者：姚老师发布于：2015-04-23共3989字随着基础教育课程改革推进，教师角色在以学生为主体的教育理念下发生了重大的变化，对教师的素质和能力也提出了更高的要求，怎样提高课堂教学的有效性，怎样增强学生的主体性等“成为我们亟需解决的问题。有效的课堂提问是实现教学高效的重要途径。陶行知先生说：发”明千千万，起点是一问。富有艺术性的课堂提问，有利于激发学生积极思考，顺利地实现教学目标，提高教学质量。在阅读教学中，师生之间常常是通过对话来完成对文本的阅读与理解的，教师凭其知识积累和生活体验等设计教学过程，而学生的知识积累和生活体验与教师有差距，如果忽视二...
相关推荐
-
RS232串联接口的通讯程序论文
2023-06-28 84 -
倒车雷达系统的研究与设计
2023-06-28 141 -
浴室水温控制系统设计（开题报告+论文+答辩PPT）
2023-06-29 183
-
基于GPRS无的数传模块设计
2023-06-29 84
-
高速喷水织布机单片机控制系统设计
2023-06-29 102 -
电阻炉温度控制系统（论文+DWG图纸）
2023-06-29 196
-
基于可调度性与全局延迟的分布式嵌入系统实时通信中的总线访问优化
2023-06-29 82
-
（修改）基于STM32的智能住宅系统设计
2023-07-08 321 -
基于Arduino的智能避障小车的设计机械控制毕业设计
2023-07-14 150 -
基于单片机的温室大棚的监测与控制系统设计-单片机毕业设计-自动化电子毕设资料
2024-01-21 133
作者：闻远设计
分类：其它行业资料
价格：免费
属性：4 页
大小：15.35KB
格式：DOCX
时间：2024-07-09
