如何培养小学生的朗读能力
如何培养小学生的朗读能力
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2014-11-20 共2385 字
《语文课程标准》在阅读教学中明确指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读."细心的
教师不难发现,基本上新课改的每一篇课文在学习目标中都有一点,那就是让学生能正确、流
利、有感情的朗读课文.由此可见,小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分,所以,在阅读
教学中要强化朗读能力的基础训练,逐步提高小学生的朗读水平.
如何培养小学生的朗读能力呢?我认为可以从以下几个方面进行:
一、激发学生的朗读兴趣.
兴趣是最好的老师.俗话说,亲其师才能信其道.为激发学生的朗读兴趣,可以采取以下措施:
1、学生认识到朗读的重要性.
2、教师要以自己精彩的朗读打动学生的心,唤起学生朗读的欲望.
3、采取激励机制,抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬,使学生得到成功的喜悦.
4、经常进行各种朗读比赛.
二、打好朗读基本功.
要读好课文,首先要把课文读正确,读流利,打好朗读基本功.即做到"六不":不丢字,不添字,不错字,
不重复,不唱读,不读破句子,形成良好的读书习惯,叶圣陶先生说过:"教育是什么?简而言之,就是
养成良好的习惯."读书也不例外,就这点来讲,最好从小学一年级抓起,严格要求,学生读书时要做
到眼到,口到,心到.学生能达到正确朗读,也就初步形成了读书能力,那么把课文读流利也就水到渠
成了.
三、 范读领路,摹仿入境.
学生能正确、流利的朗读课文并不难,但要达到有感情,决不是一件轻而易举的事.指导学生有感
情的朗读课文的最有效的方法之一是范读.摹仿是儿童的天性,范读能使学生很快入境,有的学生
摹仿出来的东西一点也不亚于老师的"原汁原味".学生摹仿久了,就形成了知识的积累,那么读书
的能力也就形成了.例如,我曾听到一位朗读能力很强的教师执教的《丰碑》一课,给我印象最深
的是这位教师的范读,她读课文时,声音时而低沉, ……时而高昂 当场所有的学生和听课教师都鸦
雀无声,伴随着她的朗读,每个人都仿佛回到了红军过雪山的时代.当学生读课文时,他们也能初步
地声情并茂地朗读课文,由此可见,教师的范读不容忽视.这里要提一点,"打铁还要榔头硬",教师的
朗读水平高了,才能正确的指导,点拨学生,教师的表情朗读多了,学生的脸上才会显出丰富的情感
.所以作为一名语文教师,一定要提高自身的朗读水平. 范读一般有三种形式:一是讲前范读.一般
适合于情境教学的文章.像《十里长街送总理》《丰碑》《军魂》《麻雀》等.二是讲中范读.适
合于范读课文中精彩的或重要的句段,多在理解课文的基础上进行.三是讲后范读.具有一定的欣
赏性,品位性,有利于提高学生的欣赏水平.注意,要选择写景状物的文章.如:教学《雪》这篇课文
时,在学生理解课文的基础上教师范读重点段,学生闭眼,静静地感受,头脑中形成一幅美丽的雪景
图,从而达到一种境界,提高他们的欣赏水平.
四、采取多种朗读形式,使学生愿读,乐读.
低年级的语文教学主要以读为本,以读代讲,要避免烦琐的教学分析.如果一味地讲,不讲求形式的
多样,对于低年级的学生和高年级的学生都是很厌烦的事,所以在朗读时可采用指名读、自己选
段读、小组齐读、分角色读、男女生赛读、小组合作读、用自己喜欢的方式读、引读、帮读、
领读, ……配乐朗读 等多种形式,但有一点需注意,低年级的学生喜欢竞赛、表演的形式,教师不妨
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如何培养小学生的朗读能力来源：学术堂作者：周老师发布于：2014-11-20共2385字《语文课程标准》在阅读教学中明确指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读."细心的教师不难发现,基本上新课改的每一篇课文在学习目标中都有一点,那就是让学生能正确、流利、有感情的朗读课文.由此可见,小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分,所以,在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练,逐步提高小学生的朗读水平.如何培养小学生的朗读能力呢?我认为可以从以下几个方面进行:一、激发学生的朗读兴趣.兴趣是最好的老师.俗话说,亲其师才能信其道.为激发学生的朗读兴趣,可以采取以下措施:1、学生认识到朗读的重要性.2、...
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