如何培养农村小学生课外阅读的兴趣
如何培养农村小学生课外阅读的兴趣
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2016-01-07 共2146 字
古今中外，许多有成就的人谈起自己的经历，总是无一例外地会提到一点：自己比同龄人多读
“了几本书。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过： 让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加
” “作业量，而是阅读、阅读、再阅读。 《语文课程标准》也明确指出 要培养学生广泛的阅读兴
”趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。 并对
课外阅读作出了量的规定 :“九年课外阅读总量应在 400 万字以上，初中阅读总量不少于 260 万
”字，每学年阅读两三部名着。 可见，阅读在语文教学中的重要性。然而，在广大的农村，受
办学条件及社会、家庭的影响，语文阅读资源相对贫乏，从近几年的中考命题形式来看，语文
越来越重要了。这就要求我们把语文阅读充分重视起来。农村中学生从小接触的书籍较少，对
语言文字的感悟能力较差，这就导致他们对语文的阅读没有兴趣。那么，如何来培养农村小学
生课外阅读的兴趣呢？在我校承担的课题《农村中学生语文阅读学习能力现状调查与提升策
略》的实践过程中，笔者结合自身情况做了以下尝试：
一、阅读课堂，在收获阅读方法的同时获得阅读的享受。
（一）精读与泛读相结合。
从应用的角度看，泛读是最常用的阅读方法。当今社会处于知识裂变的时期，信息含量大，变
化大，绝不可能对所有篇目详加研究。因此，要指导学生读书先读前言，目录，读报先看标
题，栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书，寻找资料。同时，学生在课外阅读时，要
有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，读的时候边读边想，在文
章紧要处，感触最深处圈点勾画。学生在课外阅读中，只有根据自己阅读的需要，把他们有机
结合起来，才能获得较多的知识和信息，真正做到读有所得。
（二）摘录与随感相结合。
许多学生在课外阅读过程往往过多注重于书中的故事情节，收效甚微。因此，在指导学生课外
阅读时，要求学生随时把精彩优美的词句，片断摘录下来，广撷博采并内化吸收，学以致用。
“ ”新课标注重学生个性化阅读，让学生与文本 对话的过程中获得独特的感受和体验，要求学
“ ”生探究性阅读和创造性阅读的能力 .特别是阅读完名着之后，要思收获，谈体会，发表见解和
主张。要做好这一点，最重要的方法就是写读后感，真正让学生读有所得。
（三）传授阅读基本技巧，开展丰富多彩的活动，是增强学生阅读兴趣的重要方法。
“ ”学会做读书笔记，是阅读最基本的技巧。 不懂笔墨不读书 ,徐特立先生的话告诉我们：阅读时
应该边读边圈、点、批、划。同时，每人准备一本摘抄、感想本，要做好摘要，记好笔记。记
笔记的内容包括摘抄词语，句子，分析、品味语言，概括要点，还可以作评价、写心得。对学
生长期做读书笔记的训练，有利于学生理解文章、积累资料、提高阅读的理解能力。学生阅读
能力的提高，就更能增强学生的阅读兴趣。开展丰富多彩的活动，增强学生阅读兴趣。如开
“ ” “ ” “ ” “ ” 展课前五分钟演讲 、日日阅读 、 好书发表会 、 写书评、积极投稿参加作文竞赛等活
动，给予学生充分展示自我的舞台，吸引学生参与，消除阅读中没有成就感的自卑失落情绪，
从而获得成就感，增强阅读兴趣，吸引他们去追求一种更高层次的阅读享受。
（四）阅读与争鸣相结合。
阅读后，学生之间可以相互交流阅读情况，讨论解决疑难问题，交流心得，发表自己的看法。
这样，学生不仅掌握更多的信息，也能养成独立思考的习惯。
“ ”二、组建班级 图书馆 , “ ”将图书资源 共享 .
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如何培养农村小学生课外阅读的兴趣来源：学术堂作者：周老师发布于：2016-01-07共2146字古今中外，许多有成就的人谈起自己的经历，总是无一例外地会提到一点：自己比同龄人多读“了几本书。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加”“作业量，而是阅读、阅读、再阅读。《语文课程标准》也明确指出要培养学生广泛的阅读兴”趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。并对课外阅读作出了量的规定:“九年课外阅读总量应在400万字以上，初中阅读总量不少于260万”字，每学年阅读两三部名着。可见，阅读在语文教学中的重要性。然而，在广大的农村，受办学...
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