如何进行语文教学中群文阅读教学

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如何进行语文教学中群文阅读教学

来源：学周刊作者：程军

发布于：2016-05-07 共2418 字

群文阅读是群文阅读教学的简称，是近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实

践，是一种新型的阅读教学模式。群文阅读就是教师在单位时间内指导学生阅读多篇相互关联

的文章，这是一种新的拓展学生阅读的教学方式。群文阅读可以合理地提高学生的阅读数量，

恰当 1的阅读积极性，有效丰富学生的阅读，让学生读得更深，有利于学生综合分析能力和逻

辑思维能力的提高，从而为学生终身阅读与发展打下基础。小学语文教学中科学地采取群文阅

读教学策略，能够最大限度地发挥群文阅读教学的优势，实现原生态、多层次、全方位的语文

能力培养。

一、依据单元主题，进行深入开发

当前的小学语文教材中，通常每一单元的课文都有一个共同的主题，其开发空间非常广阔。教

师在实施群文阅读时，可围绕单元主题进行多元开发。以教材的单元主题为基准，对教材内容

进行整合和补充，使学生对该单元的话题产生多角度、全方位的认知，丰富学生的学习体验，

在知识教育的同时全方位对学生进行德育教育。

“ ”针对单元主题开展群文阅读主要采用五步教学法这种模式，即：主题回顾--阅读概览--片段分

享--精彩赏析--主题拓展。学生在回顾课内文章的基础上进行拓展阅读，需要对几篇拓展阅读

“ ”课文进行整体把握，通过小组合作对文章内容进行概括。片段分享是课堂的主体环节，在这

个环节中，开展民主、互动、多元的对话，让学生一同分享阅读心得，营造浓厚的团队读书氛

围，提高个体与群体阅读素养。在这里，学生的感悟无论是深刻还是肤浅，都是属于他们的独

特感悟，教师都应予以尊重，让他们感受到成功的喜悦。在这个环节中，教师不能把课文讲得

过于深刻，而更多地是关注学生多元的理解。在学生交流的基础上，设置一定的话题引导学生

进行深入探究赏析，一般有价值的话题包括以下几个方面：一是对作品的整体把握；二是产生

于学生的认知冲突或矛盾点；三是文体特征及作者的表达风格；四是链接学生的生活和感情世

“ ”界。有了课堂上的例子，再组织学生在课外进行主题拓展阅读，通过课堂内外的相互结合，

学生的阅读水平会得到大幅度的提高。

二、寻找文章关联，巧妙萃取文章

群文阅读教学中，首先是要选好文章，围绕一个主题把多篇文章聚在一起，这给了教师选择材

料、组合材料、呈现材料极大的自主权。如何确定群文关联的主题，恰当地选择一组文章，是

教学目标、学生培养目标达成的关键，也是课堂成败的关键一环。

教学前，我们应该根据语文课程标准、学生思想状况、学习水平、能力训练重点等要素，预设

群阅读的教学目标，再根据教学目标，从文章内容等方面多角度出发确定主题，从文章内容、

作者、题材、人文内涵、语言形式、表达方式等方面，多层次、多角度地萃取文章，进行科学

搭配，注重层次与整体效果，使文章的选择更趋合理，更好地为学生阅读能力和语文素养的培

养提供服务。文章选择切忌贪多不消化，一般在一节课中安排五篇左右的文章即可满足阅读教

学需求。

　三、有序呈现文章，深入理解主题

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如何进行语文教学中群文阅读教学来源：学周刊作者：程军发布于：2016-05-07共2418字群文阅读是群文阅读教学的简称，是近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践，是一种新型的阅读教学模式。群文阅读就是教师在单位时间内指导学生阅读多篇相互关联的文章，这是一种新的拓展学生阅读的教学方式。群文阅读可以合理地提高学生的阅读数量，恰当1的阅读积极性，有效丰富学生的阅读，让学生读得更深，有利于学生综合分析能力和逻辑思维能力的提高，从而为学生终身阅读与发展打下基础。小学语文教学中科学地采取群文阅读教学策略，能够最大限度地发挥群文阅读教学的优势，实现原生态、多层次、全方位的语文能力培养。一、依据...

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