情感教育在语文阅读教学中的实施
情感教育在语文阅读教学中的实施
来源：学术堂 作者：韩老师
发布于：2014-12-23 共2589 字
很长一段时间以来，传统意义上的教育因为受到特殊认知规律的制约，教学的内容应当全部是
智能方面的教育，教师在教学课堂上重视讲解知识和培养学生的能力，而较少牵涉到情感教
育。即使是有所牵涉，也是表面上的,学生缺少情感和道德方面的认知，在以后的学习和成长中
容易犯一些低级错误。
跟其他的课程进比较，语文教学更加注重情感。通过小学语文教材，我们不难发现，教材中一
些图文并茂和文质兼美的课文都充满了对亲朋好友、自然界、人民以及祖国的热爱，字里行间
都渗透着悲壮崇高、委婉清丽、淡雅优美等。为此，在教学的过程中只是讲解语文知识是不行
的，还需要对学生实施情感教育。
一、情感教育的价值
教育心理学研究表明：当学生心情平静、活泼愉快地学习时效率最高。因为这样的情绪有利于
诱发大脑皮层的兴奋状态，使学生思想活跃，联想丰富，注意力集中，易于理解和掌握新知
识，并有可能开展创造性的活动。
“小学生的情感随着个体的社会化过程而逐渐形成，教育者在对传统教学的重新审视中， 情感
”教育 越来越受到重视。
情感教育有利于智力开发。翻开人类的历史长卷，浏览人类文明的发展历程，人们对古今中外
的才子，充满仰慕之情。在仰慕和钦佩之余，人们常常思考这样一个问题：他们为什么成才
呢？有人说，是聪明、智商高，所以成才。宋朝的方仲永，5 “岁便能作诗，被乡里称为奇
” “ ”才 。然而其父忽略了对仲永的教育，带他周游四方，长大后的方仲永只是 泯然众人矣。生
活中许多的例子也告诉我们：智商并非能成才。教育心理学表明：智力因素与非智力因素共同
参与智慧活动，两者的关系是内在的、渗透的、互补的。情感是非智力因素活动过程中积极而
活跃的因素。日常教学告诉我们，小学生在心情良好的状态下，思路开阔，思维敏捷；而突然
出现的紧张等不良情绪，则思路闭塞，操作缓慢。激发学生情感的浪花，教师要用情感染学
生，拨动学生的情弦，使他们在情感上能更加丰富。
二、教师应当提高自身素养
对于教师来讲，情感教育的任务非常重大，它需要教师具备一颗敏锐、宽容，博爱的心。爱这
种情感是高尚和积极的。教师爱学生，可以激发学生的爱心，塑造学生高尚的情操和良好的美
德。可以讲，爱心能够对学生的心田进行滋润的渊源，也是教师任何教学方法、技巧、艺术的
前提条件与基础，也是教师实施教学的立足点和落脚点。教师要想培养学生良好的道德情操，
就需要热爱和关心学生，在教学的过程中把爱渗透进行学生的内心世界，激发学生的情感，启
发学生进行相应的情感反应。教师爱学生，有利于学生求知欲望和智力的激发，以及陶冶学生
的情感，培养学生的个性素质，这种作用是感染性和激励性的。从反面来讲，学生得到了教师
给予的爱后，会更加相信和尊重教师。鉴于此，教师也会更加爱护和关心学生，长时间这样，
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情感教育在语文阅读教学中的实施来源：学术堂作者：韩老师发布于：2014-12-23共2589字很长一段时间以来，传统意义上的教育因为受到特殊认知规律的制约，教学的内容应当全部是智能方面的教育，教师在教学课堂上重视讲解知识和培养学生的能力，而较少牵涉到情感教育。即使是有所牵涉，也是表面上的,学生缺少情感和道德方面的认知，在以后的学习和成长中容易犯一些低级错误。跟其他的课程进比较，语文教学更加注重情感。通过小学语文教材，我们不难发现，教材中一些图文并茂和文质兼美的课文都充满了对亲朋好友、自然界、人民以及祖国的热爱，字里行间都渗透着悲壮崇高、委婉清丽、淡雅优美等。为此，在教学的过程中只是讲解语文知识...
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