情感教育在初中阅读教学中的应用
情感教育在初中阅读教学中的应用
来源：学术堂 作者：韩老师
发布于：2015-05-23 共2318 字
近几年，一些人急功近利和盲目追求升学率，课堂上琅琅的读书声，取而代之的是一味的讲解
和练习，学生无暇品味作品魅力，语文教学走入误区。新课标的三维目标要求，形成一定的知
识、技能、能力的过程，也是学生的情感、态度、价值观培养的过程。所以，语文教学要重视
情感教育，特别是在阅读教学中，培养学生的智力因素，同时要注意调动和培养学生的非智力
因素，教师应运用情感教育的方法，把传授知识和思想交流融为一体，激发学生学习兴趣，使
师生情感产生共鸣，来提高语文课堂教学质量。
21 世纪是一个信息爆炸时代，导致知识骤增，阅读是我们获得知识、认识世界的基本途径之
一。初中生对知识的极大渴求，决定了阅读教学是不可忽视的，这一阶段又是人生极其重要的
时期，其感情最丰富最热烈，世界观正逐步形成，所以我们要重视阅读教学和情感教学的契合
点，对情感教育在初中阅读教学中的应用进行探讨。
一、借助多种教辅手段，帮助学生理解作品中的情感
情感的培养需要一定的情境，语文教师应充分采用多种有效的手段，巧妙导入，激发学生审美
情感 ,创设良好的教学情境与氛围，实施情感教学。课堂导入是一门艺术，也是一种创造，是
架起教学内容与情感的桥梁。巧妙的导语设计，可达到事半功倍的效果。一句名言、一个谜
语、优美音乐、鲜艳画面，凭借教师的自身情感，可引导学生身临其境，用情打动感染学生，
使之得到真切的情感。使学生变被动为主动学习，掀起学生情感波澜，促使学生进入最佳学习
情境。例如教《胡同文化》时，可以选择北京老胡同的照片，配歌曲《大碗茶》，产生历史沧
桑感，拉近与文本情感上的距离，为课文学习作情感铺垫。在教授《紫藤萝瀑布》时，利用多
媒体放映紫藤萝的图片和优美的钢琴曲，让学生在美妙的音乐声中对着画面发挥想象，直观感
受宗璞笔下独特的紫藤萝 ,领悟作者情感，阅读主体--学生沉醉在和谐宁静的境界，身心获得欢
愉的享受。
二、深入理解挖掘教材，细心揣摩和体会作者的真情实感
语文教材中精心挑选出来的课文，是人类几千年历史文化积淀的精华。有丰富的情感变化，也
含着深刻的道理。引导学生在课文的字里行间体验情感，能使学生的情感品质得到有效提升。
1.加强朗读吟咏，根据文章不同的风格，师生采用多种风格的朗读。教师范读，学生反复朗
读，有时高亢激越，有时沉缓悲伤，在节奏变化中体验作者创作时的情感。富有感情的朗读，
抑扬顿挫的语调、悦耳动听的声音，展示和延伸作品意境，能使学生身临其境，去体味文章不
可言传的妙处，凭借朗读唤起激情，进入意境，加强情感体验，引起学生情感，与作者产生共
鸣，达到事半功倍的效果。比如《最后一次讲演》要由舒缓低沉平静地叙述，音量逐渐加大、
音速逐渐加快，到激动愤怒而咆哮，最后变得满腔自豪，这才符合闻一多先生当时爱憎分明的
感情。恳切无比的语气朗读《出师表》才能体味诸葛亮的用心良苦和鞠躬尽瘁死而后已的情
感。2.分析探究文本字词句篇，深刻领悟作者情感。语文教材课文包含着深刻的情感，要认真
阅读，引导学生深入接触课文，教师应对文本中重点语句反复揣摩详细解析，从课文的字里行
间感受作者的情感。高尔基的作品《海燕》一文中，海燕象征无产阶级革命先驱，引导学生从
文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，通过分析让学生准确感受到海燕这一形
象，来体会和品味海燕穿越时空的壮美，感受作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度，培养学生
的乐观主义精神，从而达到情感教育的目的。
摘要：
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情感教育在初中阅读教学中的应用来源：学术堂作者：韩老师发布于：2015-05-23共2318字近几年，一些人急功近利和盲目追求升学率，课堂上琅琅的读书声，取而代之的是一味的讲解和练习，学生无暇品味作品魅力，语文教学走入误区。新课标的三维目标要求，形成一定的知识、技能、能力的过程，也是学生的情感、态度、价值观培养的过程。所以，语文教学要重视情感教育，特别是在阅读教学中，培养学生的智力因素，同时要注意调动和培养学生的非智力因素，教师应运用情感教育的方法，把传授知识和思想交流融为一体，激发学生学习兴趣，使师生情感产生共鸣，来提高语文课堂教学质量。21世纪是一个信息爆炸时代，导致知识骤增，阅读是我们获...
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