浅谈阅读教学的预习、精读及复读指导
浅谈阅读教学的预习、精读及复读指导
来源：学术堂 作者：姚老师
发布于：2015-08-19 共2647 字
阅读教学的过程是一个十分宽泛的概念，它涉及到语文课的整个教学过程（由低年级到高年级
的过程）；一个学年或一个学期（两册或一册教科书）的教学过程；一个单元的教学过程；一
篇课文的教学过程；一个课时的教学课程。我们通常所说的是一篇课文的教学过程。
就一篇课文的阅读教学过程而言，我国的阅读教学一般经历四个阶段：第一阶段，指导预习，
掌握课文概貌；第二阶段，指导精读，理解课文内容；第三阶段，指导复读，深化已有认识；
第四阶段，指导作业，形成迁移能力。本文将立足一篇课文的阅读教学过程，结合具体实际的
教学案例浅谈阅读教学的四个阶段内容，感受语文阅读教学过程严整。
一、预习指导
预习指导的内容主要包括：泛读课文，认识生字生词，阅读注解，思考课后问题或教师提出的
问题。预习指导阶段的关键是泛读课文。泛读课文就是指导学生通读全文，初步熟悉课文，这
是阅读教学的第一步，是为精读打基础的，非常重要。泛读指导的要点是：集中学生的注意
力，激发学生的阅读兴趣，培养学生的朗读能力和思考能力。经过泛读，要了解学生注意力是
否集中，是否具有一定指向，对课文是否产生了兴趣，对什么地方最感兴趣，是什么兴趣，课
文的内容是否熟悉，有无疑难问题等等。
如人教版高中语文必修一《沁园春·长沙》教师可以提前留预习的作业，让学生找出这篇文章
的生字词，感受一下这首诗歌的诗人的思想情感，找出这篇文章的关键字。在课上，老师可以
在课开始的时候，检查学生的预习情况，可以找学生朗读课文，也可以找学生念一下这篇课文
的生字词。处理完字词以后，老师可以问学生读完这篇课文的感受，试着说一下这首诗歌的感
情基调。接着再问学生，有没有找到这篇文章的两个关键字。在老师的指导下，学生会说
出"领"和"忆"字。通过这样的预习方式，学生既自主地学到了知识，而且为他们今后自主学习
打好良好基础。
二、精读指导
精读就是细读、深入地揣摩和研读课文，以了解文章的精微之处，它要求超过文本的表层，深
入到文本的字里行间，以理解、把握课文的思想意义、内在结构、艺术手法。精读的目的主要
在于培养理解能力、鉴赏能力和审美能力。精读的内容主要有：认识文字，理解词句，理解段
落，把握主题。这四项内容不是由先到后、一成不变的程序，它融于整个教学过程，一般是四
位一体，同时进行的。
精读指导的关键是词句的理解。语文的阅读教学能够与其他学科不一样的地方在于：语文阅读
教学既重视对课文的整体感知，更注重对语言（尤其是关键词句）的感知。因此，词句理解在
阅读教学中占有重要的位置。词句教学应着重把握一下几点内容：
1.注重思想性与科学性相结合的原则。文如其人，作者通过语言文字向读者传递出了什么样的
思想情感，这是需要学生把握的。这就是思想性。科学性是指对词句的理解、诠释要准确，要
符合上下文的意思。如人教版高中语文必修一《沁园春·长沙》中的"翔"字，课文注释"翔"字意
为"翔，本指鸟盘旋飞翔，这里形容鱼游得轻快自由".那么这个字本是用来形容鸟飞翔的姿态，
为什么诗人又用来形容鱼呢？教师可以引导学生的理解与想象："当时正值秋高气爽，晴空万
里，蓝天白云，天空朵朵白云安详游走，加之前文诗人所说'漫江碧透'是诗人近看之景--'秋水澄
澈，秋江碧波，脚下的湘江，在秋天更加清澈晶莹，如碧绿的翡翠，如透明的水晶'.于是在诗
人眼前便展现了一幅水天一色、云映水中的绝美图景，仿佛江水就是天空，此时鱼儿游于朵朵
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浅谈阅读教学的预习、精读及复读指导来源：学术堂作者：姚老师发布于：2015-08-19共2647字阅读教学的过程是一个十分宽泛的概念，它涉及到语文课的整个教学过程（由低年级到高年级的过程）；一个学年或一个学期（两册或一册教科书）的教学过程；一个单元的教学过程；一篇课文的教学过程；一个课时的教学课程。我们通常所说的是一篇课文的教学过程。就一篇课文的阅读教学过程而言，我国的阅读教学一般经历四个阶段：第一阶段，指导预习，掌握课文概貌；第二阶段，指导精读，理解课文内容；第三阶段，指导复读，深化已有认识；第四阶段，指导作业，形成迁移能力。本文将立足一篇课文的阅读教学过程，结合具体实际的教学案例浅谈阅读教...
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