浅谈如何在低年段教学中激发学生的阅读兴趣
浅谈如何在低年段教学中激发学生的阅读兴趣
来源：天天爱科学(教学研究) 作者：陆艳芳
发布于：2022-12-05 共4857 字
摘要：低年段的学生正处在各方面兴趣激发的关键时期，阅读对于一个人的一生都有深远影
响，因此，在低年段激发学生的阅读兴趣是能够让学生受益终生的。本文从阅读的重要性、激
发低年段学生阅读兴趣的策略及需要注意的问题三个方面入手，提供切实可行的激发低年段学
生阅读兴趣的方式方法。
关键词：阅读兴趣;低年段;阅读教学;
一、阅读的重要性
学生能够保持阅读的兴趣、拥有良好的阅读能力、在学习之余阅读大量的课外书籍，无疑是对
写作的一大助力。而在新颁布的《语文课程标准》中指出核心素养的内涵表现在四个方面：文
化自信、语言运用、思维能力及审美创造，无论哪个方面都要以丰富的阅读作为依托。在语文
学习任务中，基本上围绕着各个方面的阅读，那么阅读对于学生来说具体有哪些好处呢？
（一）优秀的写作离不开阅读
“ ”巧妇难为无米之炊 ，语言的积累是完成生动表达的前提，丰富的词汇量才能让学生在写作时
随用随取，得心应手。语文教材中选用了很多经典篇章，这些文章是学生阅读的范本，课堂上
教师会引领着学生进行深入的阅读，吸收知识并学会运用。除此之外，学生可以根据教师课上
的引导来阅读相似文本，这样积累起来的词汇、语段越来越丰富，无论是写作还是平时的表达
都会令人耳目一新。比如，在夏季的公园里游玩，看到满池塘的荷花，有的学生就会自然地说
“ ”出 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
“阅读还能够为写作提供不同的例子，使文章丰富多彩。总有高年级学生感叹 为什么有的同学
”可以在作文中举出那么多的历史文化与名人事迹呢？他们都是怎么了解到的？ 答案就在阅读
中。笔者相信这些例子学生不是为了写这篇文章特意去搜索的，而是在写到相关文章时自然涌
现在脑海里的，这与从小进行阅读积累密不可分。学习任务会随着年级的增长而越来越重，在
学习还比较轻松的低年段多读书、读好书，是完成事例积累的重要时期。这个时期养成了阅读
习惯，学会了阅读方法，那么未来学习再忙也会自行安排阅读时间，完成更高级的积累，写作
能力也在不知不觉中越来越好。
（二）阅读为想象插上翅膀
我们都知道，创造力是新时期人才的核心竞争力，那么创造力从哪里来呢？它的基础是想象
力，而丰富的想象力正是源于大量的阅读。部编版小学二年级教材中的《植物妈妈有办法》一
课，讲的是各种植物传播种子的方法，运用形象、生动的比喻将不同的植物化成协助孩子成长
的妈妈，这为低年段学生的想象提供了范例，生活中的很多事物也都有了生命，它们化身成爸
爸妈妈和小朋友，或者是自己的好朋友。课上就有学生提到大碗妈妈和小碗宝宝，小碗放在大
碗里面就是妈妈在抱着宝宝。多么有趣的想象啊！这样的想象对于低年段的学生来说一点也不
费劲，他们是在不自觉中完成了从想象到创造的过渡。阅读能够将学生潜在的能力激发出来，
他们没有受到更多外来因素干扰的大脑更容易想象出新奇的事物来，这些想象或将为他们之后
的发展打下坚实的基础。
（三）阅读是培养内在气质的先决条件
现在很多家长都为子女报各种兴趣班，特别是女孩子报舞蹈班，不是想女儿成为专业的舞者，
而是可以让女儿的形体更加优美。这是对他们外在气质的培养，那么内在气质养成的一条重要
“途径就是阅读。苏轼有句诗写的就是阅读量的积累对内在气质的作用， 粗缯大布裹桑麻，腹
”有诗书气自华，一个人的修养与阅读量是成正比的。每一位父母都期望自己的子女成才，所
“ ”谓的才如果深入解读应该是指获取幸福的能力。阅读则是获取幸福的一种方式，看过了世界
百态，了解了人间哀乐，才会享受拥有，淡然失去。这份从容与优雅可以从举止间、从谈吐中
自然流露，那是让旁观者敬佩和向往的状态。阅读的力量就是如此巨大，作为教师，我们培养
学生阅读的能力，不仅是为他的当下负责，更是为他未来的人生负责，这是教育的真正意义所
在。
阅读如此重要，但却有很多人不喜欢阅读，没有阅读兴趣，其实这与从小的习惯有直接关系，
阅读能力不是与生俱来的，阅读兴趣也不是天然形成的，这些都可以经过后天训练而得到，特
别是阅读兴趣的激发要从低年段开始抓起。
二、激发低年段学生阅读兴趣的策略
“ ”兴趣是开启一切能力的金钥匙 ，阅读能力的培养也要从阅读兴趣入手，学生只有喜欢读，才
能用心感受阅读内容，才能从中汲取营养为自己的写作与想象提供源源不断的动力。低年段是
激发学生阅读兴趣的黄金时期，教师一定要抓住这个黄金时期，运用多种策略激发学生的阅读
兴趣。
（一）激发学生的阅读兴趣
低年段的学生好奇心强、想象力丰富、乐于表达自己，但也存在识字量低、注意力维持时间短
的问题。教师要抓住这些特点做积极的引导。因此，采用多样的教学方式更能激发他们的阅读
兴趣，让他们爱上阅读。
首先就是绘本阅读，绘本中有很多颜色艳丽的插画，学生都喜欢看，教师可以在展示绘本的同
时用声情并茂的语言进行讲解，这样就从视觉和听觉上激发学生的阅读兴趣。故事不宜太长，
对于刚刚入学的学生来说每天讲五分钟的绘本故事就可以，有的教师会觉得时间太短，其实这
是根据实践得出来的时间。五分钟内学生的注意力都非常集中，对绘本内容也非常好奇，多彩
的图画也引发了他们无限的想象，这个时候教师的声音起到了解开疑惑、进一步吸引学生注意
力的作用，学生也都跟着声音进入到了故事所描述的世界里，在故事中产生了各种联想和想
象。当学生兴趣正浓时停止，会留下更多的期待，对于绘本的阅读兴趣也会在这样的引导下逐
步攀升。
其次是设置问题，可以先问一些问题，让学生带着问题跟教师一起阅读会注意力更集中，同时
求知欲也更强，想要找到问题的答案。这里需要注意的就是一定不要出太难的问题，兴趣都是
建立在会的基础上的，如果教师的问题太难，学生阅读完成后也不能回答，那么久而久之就会
“挫伤他们读书的积极性。例如，经典故事《狐假虎威》，在阅读前提出 动物们为什么害怕狐
”狸的问题，经过阅读所有的学生都能够回答出来，并且还都期待下一次的阅读。阅读前会不
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浅谈如何在低年段教学中激发学生的阅读兴趣来源：天天爱科学(教学研究)作者：陆艳芳发布于：2022-12-05共4857字摘要：低年段的学生正处在各方面兴趣激发的关键时期，阅读对于一个人的一生都有深远影响，因此，在低年段激发学生的阅读兴趣是能够让学生受益终生的。本文从阅读的重要性、激发低年段学生阅读兴趣的策略及需要注意的问题三个方面入手，提供切实可行的激发低年段学生阅读兴趣的方式方法。关键词：阅读兴趣;低年段;阅读教学;一、阅读的重要性学生能够保持阅读的兴趣、拥有良好的阅读能力、在学习之余阅读大量的课外书籍，无疑是对写作的一大助力。而在新颁布的《语文课程标准》中指出核心素养的内涵表现在四个方面：...
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