批注式阅读在高中语文阅读教学中的应用
批注式阅读在高中语文阅读教学中的应用
来源：成才之路 作者：杨尉苹
发布于：2021-09-16 共5391 字
摘 要： 目前，语文阅读教学存在阅读教学理念滞后、阅读教学目标偏离、阅读教学模
式陈旧等情况。而批注式阅读教学模式可有效弥补阅读教学存在的不足。在批注式阅读教学
中，教师可通过阅读引导、阅读体验、阅读分享、阅读方法、阅读评价，激发学生的批注兴
趣，提高学生的批注阅读能力，以此提高语文阅读教学效率。
关键词 : 批注式阅读;高中语文;核心素养;策略;
Abstract： At present, there are some problems in Chinese reading teaching, such as the lag of
reading teaching concept,the deviation of reading teaching goal, the obsolescence of reading teaching
mode and so on. The annotation reading teaching model can effectively make up for the shortcomings
of reading teaching. In annotation reading teaching, teachers can stimulate students' annotation interest
and improve students' annotation reading ability through reading guidance, reading experience,reading
sharing, reading methods, reading evaluation and other strategies, so as to improve the efficiency of
Chinese reading teaching.
Keyword： annotated reading; senior middle school Chinese; core competence; strategy;
高中语文课程标准对阅读教学提出了明确要求：提升学生的语文阅读能力，积累良好的语
感，重视阅读过程中的情感体验，强化学生的阅读理解能力等。因此，高中语文教师要重视阅
读教学，可立足当前阅读教学存在的问题，积极更新阅读教学理念，优化阅读教学模式，借助
批注式阅读教学模式不断提升高中语文阅读教学效率。
一、高中语文阅读教学现状分析
阅读是高中语文课堂教学重要的组成部分，但受传统阅读教学理念和教学模式的制约，高
中语文阅读教学效果不佳，存在诸多问题。具体来说，集中体现在以下几方面。
1. 阅读教学理念滞后
阅读是学生运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅
“读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。但部分高中语文教师受 应试教
”育 理念的影响，过分关注学生的阅读分数，紧紧围绕考试开展阅读教学，让学生大量、盲目
地做题，并对照标准答案检验自己的阅读效果。甚至部分教师认为阅读教学可有可无，将教学
的重点集中在写作、背诵等上面。在这种阅读教学理念下，高中语文阅读教学呈现出浓厚的功
利性色彩，并导致学生对阅读材料的理解只停留在表面。很显然，这种教学行为不利于提高高
中语文阅读教学效率，不利于真正提升学生的阅读能力。
2. 阅读教学目标偏离
明确的阅读教学目标是教师开展阅读教学的出发点和落脚点，也是保障阅读教学质量的关
键。但笔者在调查中发现，部分语文教师在开展阅读教学时，受传统阅读教学理念的制约，
“ ”将 提升学生的阅读成绩 作为阅读教学的唯一目标，忽视了学生在阅读过程中思维和能力的发
“ ”展。在 提升成绩 的阅读教学目标的指引下，部分教师结合不同的阅读题材，总结出不同的文
章阅读套路、模板，并借助模板开展阅读教学，让学生结合模板对文章展开阅读。很显然，这
样的阅读教学目标与核心素养下的阅读教学目标大相径庭，难以真正提升阅读教学效率。
3. 阅读教学模式陈旧
阅读教学模式是影响阅读教学质量的关键性因素。面对新课标提出的阅读教学目标，教师
只有改变传统的阅读教学模式，才能满足学生不断变化的阅读学习需求，提高学生的阅读能
力。然而笔者通过调查发现，部分高中语文教师在开展阅读教学时，以课堂包办的教学模式，
带领学生对文章的主旨、思想感情、细节等展开分析和讲解，然后让学生将相关内容背诵下
来。学生在被动进行阅读学习的过程中，不仅丧失了思考能力，还丧失了阅读兴趣，很显然，
这不利于提高高中语文阅读教学效率，不利于提高学生的语文核心素养。
二、批注式阅读的含义及其在高中语文阅读教学中的应用价值
1. 批注式阅读的含义
“ ” “ ”批注式阅读教学模式是在中国古代文学批评形式 评点 的基础上发展而来的。 批 是指在
具体阅读过程中，对文章的巧妙处、动情处进行批注，并将自己在阅读过程中产生的情感抒发
“ ”出来，表明自己的思维轨迹； 注则是借助圈点勾画的方式，对文章特别的细节、难以理解的
地方进行标注。具体来说，批注式阅读模式就是借助符号语言或短小精悍、通俗易懂的书面语
言，对文章进行注释、质疑等，最终达到深度阅读的目的。与传统阅读教学模式不同，学生在
进行批注式阅读时，可深刻感知文章的语言特征，并对文章的写作手法、中心思想、精彩片段
等进行思考、分析、对比，从而形成独特的阅读体验。而为提高批注式阅读教学效率，教师可
以指导学生以文章中的某一句话、某一个段落为切入点，在阅读的过程中进行标注，也可以从
整篇文章入手，在完成阅读后进行总评。总之，批注式阅读教学模式弥补了传统阅读教学模式
的不足，促使学生在阅读过程中积极思考，循序渐进地提升自身的自主思考能力、阅读能力。
2. 批注式阅读在高中语文阅读教学中的应用价值
批注式阅读教学模式以其独特的优势，在高中语文阅读教学中彰显出特别的应用价值。具
体来说，集中体现在以下几方面。
(1）从教学层面来说。首先，每一篇文学作品都蕴含着作者丰富的情感，而学生在阅读的
过程中，只有与作者形成情感共鸣，才能深层次理解文章蕴含的情感。在批注式阅读教学模式
下，学生在与文本、作者互动的过程中，通过思考、分析、质疑，逐渐走进文章，与作者形成
强烈的情感共鸣，并理解文章蕴含的深刻情感。其次，有助于提升学生的审美情趣。批注式阅
读教学模式是对学生进行审美教育的重要途径。学生在批注式阅读教学模式下，对阅读文本的
语言特色、写作手法等进行思考、批注，并从中发现美、感受美，逐渐提升审美情趣。最后，
提升学生的写作能力。阅读与写作息息相关、密不可分。阅读是知识的吸收和积累过程，写作
摘要：
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批注式阅读在高中语文阅读教学中的应用来源：成才之路作者：杨尉苹发布于：2021-09-16共5391字 摘 要：目前，语文阅读教学存在阅读教学理念滞后、阅读教学目标偏离、阅读教学模式陈旧等情况。而批注式阅读教学模式可有效弥补阅读教学存在的不足。在批注式阅读教学中，教师可通过阅读引导、阅读体验、阅读分享、阅读方法、阅读评价，激发学生的批注兴趣，提高学生的批注阅读能力，以此提高语文阅读教学效率。 关键词: 批注式阅读;高中语文;核心素养;策略; Abstract：Atpresent,therearesomeproblemsinChinesereadingteaching,su...
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