农村教师怎样提升高中生语文阅读能力

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农村教师怎样提升高中生语文阅读能力

来源：成才之路作者：陆春花

发布于：2020-06-29 共3303 字

　　摘　　　　要：对高中语文教学而言，阅读是学生能力提升与知识积累的重要途径。教师应以

阅读为切入点，帮助农村学生培养阅读习惯、提升阅读素养，在科学理念的指导下更好地学习

语文知识。阅读实践的开展还需要优化学生的分析、判断等能力，在激发阅读兴趣的基础上提

升阅读效果，在阅读方法与技巧的掌握中实质性提高阅读教学的效率。

　　关键词：阅读教学; 农村高中学生; 阅读素养; 阅读能力;

　　 Abstract： For Chinese teaching in senior high school, reading is an important way for

students to improve their ability and accumulate knowledge. Teachers should take reading as the

starting point, help rural students to cultivate reading habits,improve reading literacy, and learn

Chinese knowledge better under the guidance of science. The development of reading practice also

needs to optimize students' abilities of analysis and judgment, improve reading effect on the basis of

stimulating reading interest, and substantially improve the efficiency of reading teaching in the

mastery of reading methods and skills.

　　 Keyword： reading teaching; rural high school students; reading literacy;

新课改对语文学科教学提出了更高要求，以阅读为代表的教学活动取得了喜人的成效。但是农

村地区的教学相较于城市暴露出更多的不足，大阅读背景下使用的教学资源比较片面，内容、

种类也都比较少，学生学习的积极性不高，所以教师应在这些方面做文章，尝试在实践中寻找

更有效的提升阅读素养的教学形式，尽力满足学生的个性化阅读需要，训练他们的阅读理解能

力，提高学生学习成绩。

　一、深入学生群体，分析问题成因

农村的教学软硬件设施不足会导致诸多问题，但是问题的成因往往更加复杂，并不是单纯的条

件问题就可以解释的，因而教师需要探究其他因素的影响。教师需要深入到学生群体之中，观

察他们在阅读学习中的表现，评价其阅读学习效果。同时，教师也需要抓住学生的主要诉求，

帮助学生在高中语文的学习中掌握正确的学习技巧，端正阅读学习态度，真正发挥出语文学科

的育人作用。在了解学生的前提下，教师可以针对性找出问题的所在，高效解决问题。

比如，教学必修一《青年在选择职业时的考虑》时，教师就可以和学生们交朋友，谈谈未来与

理想，了解农村青年学生的想法。深入到学生群体之后，教师就会看到学生在学习上的焦虑，

看到与城市学生因资源差异而产生的不同，看到部分高中生对未来没有方向、缺乏职业规划的

“ ”“ ”恐慌，看到浮躁的学风导致的学习积极性降低，看到读书无用论阅读无用论带来的消极学

习态度。教师在分析具体问题的过程中结合课文教学，可以为农村学生指出明确的发展方向。

　二、拓展阅读范围，重点剖析名着

农村高中生在阅读方面还有很多欠缺，最重要的就是阅读积累的广度与深度不够。教师应着重

拓展阅读范围，运用文学经典着作培养学生的阅读能力，在解析中增长其知识水平。而在此类

阅读中，学生也能逐步体会到文学的价值与美丽，对语文学科产生更浓厚的兴趣，无论是诗词

歌赋、白话小说还是翻译的国外着作，学生都能感受到语言运用之美，在反复的阅读中提升阅

读的质量。

例如，教学必修三《北方》时，教师就可以联系国内外近现代的诗歌作品，从语调、韵律上让

学生领会这些文学作品中蕴含的丰富感情。教师需采用丰富的策略，对不同风格的诗歌流派进

行分类整合，让学生在阅读学习中了解近代诗与古体诗的不同，最大限度地消除不同时代带来

的语言上的障碍，使学生在对比中能够进行自我选择与评判，在阅读上表现出更大的主动权。

这样，在发现与解决问题时，就能够有效引导学生进行思考，发挥出阅读的作用。通过阅读范

围上的拓展，学生阅读效率会有长足的进步，在消化与认知文学经典的同时，学生可以更深刻

地剖析语言的本质，对语文学科所涉及的文化、艺术等方面产生更多的了解，从而提高个体的

综合阅读素养。

　三、制定阅读方案，降低指导约束

阅读不能是一个强制性的过程，高中生已经有自己的独立思维，教师不能够把自身的想法强加

于学生。而为帮助农村高中生走向正确阅读的道路，教师需要给学生制定相关的阅读方案，划

定一个大体的框架，让学生按照自己的意愿去寻找资料，针对性补足阅读能力缺陷，而不是时

刻给予其阅读上的指引，徒增厌烦。这样学生的学习状态能化被动为主动。

例如，对《陈情表》一文的阅读分析，教师可只给学生划定框架，指明学习的重点，然后让学

生进行自主性的学习尝试。从文章结构的剖析，到其中典故的应用，教师可以观察学生的阅读

学习效果，进行归纳总结，寻找学生在自学过程中出现的纰漏和问题，最后再给予必要的指

正。另外，教师应该为学生的自学创造良好条件，从音乐、绘画等方面进行归纳概括，帮助学

生理解。教师制定好阅读方案后，这种自我教育能够更为快速地满足学生能力发展的需求，使

学生找到学习的出发点与落脚点，并在阅读体验的分享中获得更多的快乐。

四、改革阅读教学方法，加大教师引导力度

高中生对阅读教学策略的改变具有较强的接受能力，教师可以在阅读教学中进行大胆创新，改

革农村教学体系中存在的一些弊端，让语文学科发挥出其作为语言学科与工具学科的教育性。

教师还应采用探究性教学方式，在此基础上尽力改变传统语文课堂的惯性，用更为合理的方式

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摘要：

农村教师怎样提升高中生语文阅读能力来源：成才之路作者：陆春花发布于：2020-06-29共3303字　　摘　　　　要：对高中语文教学而言，阅读是学生能力提升与知识积累的重要途径。教师应以阅读为切入点，帮助农村学生培养阅读习惯、提升阅读素养，在科学理念的指导下更好地学习语文知识。阅读实践的开展还需要优化学生的分析、判断等能力，在激发阅读兴趣的基础上提升阅读效果，在阅读方法与技巧的掌握中实质性提高阅读教学的效率。　　关键词：阅读教学;农村高中学生;阅读素养;阅读能力;　　Abstract：ForChineseteachinginseniorhighschool,readingisanimporta...

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