课内阅读与课外阅读的有机融合

3.0 闻远设计 2024-07-09 16 4 19.01KB 3 页免费

侵权投诉

课内阅读与课外阅读的有机融合

来源：学术堂作者：韩老师

发布于：2015-07-18 共2223 字

人的一生,其实是阅读的一生.知识是一本大书,岁月是一本大书,自然是一本大书,人生更是一本大

书,我们一辈子也读不完.叶圣陶先生曾经说过:“为养成阅读习惯,非多读不可;同时为充实自己的

生活,也非多读不可. ”因此,结合语文阅读教学指导学生课外阅读,以一篇带多篇,以精读带博览,有

助于调动学生阅读的积极性,拓宽学生的知识面,提高阅读教学的课堂教学效率,丰富学生的课外

生活,提高学生的读写能力.

一、将课内阅读与课外阅读有机融合

（一）在阅读教学之前有目的地安排课外阅读教师在指导学生进行语文阅读教学之前,要让学生

搜集与课文有关的课外阅读材料,使课外阅读的材料服务于课堂阅读教学,即把阅读教学的课前

预习与课外阅读结合起来.

例如,学习毛泽东诗词《七律·长征》时,在课前布置学生搜集、阅读有关红军长征的资料,让学生

了解长征的时代背景:红军为什么要长征?长征的路线?长征中遇到的困难?长征的结果?让学生带

着这些问题进行课外阅读.

这样,在课上的阅读教学中,就能有效地帮助学生体会在毛泽东和党中央的领导下,红军在整个长

征过程中所表现出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神,还能将诗句和历史事件联系

起来进行感悟.如:长征途中发生的赣南撤退（五岭逶迤腾细浪）；转战乌蒙山（乌蒙磅礴走泥

丸）；巧渡金沙江（金沙水拍云崖暖）；飞夺泸定桥（大渡桥横铁索寒）；翻越大雪山（更喜

岷山千里雪,三军过后尽开颜）等.再如: “ ”阅读《诺曼底号遇难记》这篇文章之前,教师就可以安

排学生阅读《桥》（一位村党支部书记,在洪水到来之时,将村民们输送到安全地带,以自己的威

信、沉稳、高风亮节和果断的指挥,为乡亲们搭建了一座生命之桥,但自己和儿子却英勇牺牲

了）、《舍己救人的好教师---张丽莉》（当一辆失控的大卡车向着学生人群飞驰而来时,张丽莉

老师用力推开学生,自己却倒在车轮下,为了挽救学生的生命而导致自己的身体高位截瘫）等感

人肺腑的写人文章,既扩大学生的阅读量,又能让学生感悟文中主人公的崇高品质,还能使学生对

写人文章的写作方法进行积累.

这样, “ ”在阅读《诺曼底号遇难记》时,就达到了课上阅读和课外阅读的有机结合和补充.

（二）在阅读教学之中有目的地渗透课外阅读教师在引领学生进行课内的阅读教学中,可以启发

学生联系课外阅读材料解决阅读教学中的难点,培养学生阅读理解的能力.

如:《布达拉宫》一文中,学生对藏族文化艺术与宗教文化的理解是一个难点.课上就可以让学生

将课前搜集到的相关图片与视频资料在课堂上进行展示,如:精美的壁画、唐卡、金光四射的灵

塔,以及贝叶经、法幢等,这些直观的认识既有利于帮助学生理解课文,又加深了学生对这些珍贵

的艺术作品和宗教经书、器物的认识.还可以补充课外阅读知识:据有关专家说,贝叶经就有可能

是唐僧从西天印度取回的真经.这就使学生更加感受到贝叶经的珍贵,激发了学生对文化的热爱.

再如:阅读《妙趣横生的太空生活》一文时,学生会对课文中的太空知识产生很大兴趣.教师就可

以在课堂上引导学生阅读《太空生活趣事多》《太空课堂》等文章,使学生全方位了解宇航员

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

免费 4人已下载

立即下载

摘要：

课内阅读与课外阅读的有机融合来源：学术堂作者：韩老师发布于：2015-07-18共2223字人的一生,其实是阅读的一生.知识是一本大书,岁月是一本大书,自然是一本大书,人生更是一本大书,我们一辈子也读不完.叶圣陶先生曾经说过:“为养成阅读习惯,非多读不可;同时为充实自己的生活,也非多读不可.”因此,结合语文阅读教学指导学生课外阅读,以一篇带多篇,以精读带博览,有助于调动学生阅读的积极性,拓宽学生的知识面,提高阅读教学的课堂教学效率,丰富学生的课外生活,提高学生的读写能力.一、将课内阅读与课外阅读有机融合（一）在阅读教学之前有目的地安排课外阅读教师在指导学生进行语文阅读教学之前,要让学生搜集与课...

展开>> 收起<<

课内阅读与课外阅读的有机融合.docx

共3页,预览1页

还剩页未读，继续阅读

课内阅读与课外阅读的有机融合

相关推荐

开通VIP享超值会员特权

作者详情

相关内容

推荐作者

热门标签

举报选择: