开辟中职语文阅读教学新途径的几点看法
开辟中职语文阅读教学新途径的几点看法
来源：学术堂 作者：姚老师
发布于：2015-02-02 共1955 字
到了中职阶段，学生已经学了很多年的语文了。语文阅读教学方法较为传统，仍旧是教师灌输
式讲解为主，学生很少能够自发的、主动的投入到教学之中，大部分中职学生对于语文的学习
到了一个疲惫期，找不到学习的兴趣。一提到阅读课，不少的老师倍感无从下手，学生更是觉
得痛苦万分，在之乎者也和各种长篇散文、说明文中逐渐迷失了自我，找不到学习中职语文阅
读课的门道。加上教师的教学方法单一，老师与学生之间缺乏必要而有效的互动，学生参与教
学活动的程度不高，导致中职语文教学效果难以令人满意。我结合工作经验，浅谈对开辟中职
语文阅读教学新途径的几点看法。
一、挖掘学生潜能，努力提高学生阅读的兴趣
中职语文阅读教学是一项提升学生理解沟通、表达自我能力的工程，需要长期的积累和不断的
练习。然而，大部分中职学生的学习基础不牢，学习兴趣不高，如何才能找到中职语文阅读教
学的新途径呢?
我认为最主要的还是挖掘学生的学习潜能，努力提高他们对语文阅读的兴趣。经过了多年的语
文学习，学生即便是基础再差也具备了一定的语言沟通和表达能力，所以我们工作的重点应该
放在学生的语文兴趣上。结合学生的身心特点，我认为语文阅读教学工作要体现以下三方面的
精神：
一是注重学生参与。传统的教学方式是教师在讲台上通篇讲解，什么是说明文，怎么理解这篇
散文，如何找到中心思想等等，而学生则是猜谜语式的找承上启下的句子，或者是凭感觉去划
分文章的段落，或者干脆就和教师脱离了轨道，干一些与教学工作无关的事，思绪飘到九霄云
外......这种现象的原因是学生对阅读教学工作的参与度不高，我们要及时转变传统的教学模
式，结合新一轮课程改革要求，中职语文阅读工作一定要充分尊重学生的教学主体地位，教师
只能扮演者辅导者而不是代替者的角色。每一篇例文的阅读，一定要让学生自己去细细品味，
亲身感受，为什么这一段美，设置一些合理有趣的问题情境，让学生自己来谈谈阅读的感受，
或者是仿写这样的句子等等。
二是要合理采用一些小阅读游戏。一般来说，分角色朗读，用自己的话翻译是中职语文阅读教
学中非常常见的一种方法，这种方法曾经是有利于培养学生对阅读兴趣的，但是随着中职语文
教学环境的改变，我们的教学方法也应该及时作出转变。我建议教学中，多多开动脑经，让学
生自己主导一些小游戏。比如，我们讲到文言文阅读时，或引申一些文学典故、历史小故事等
等，这些往往是学生非常感兴趣的环节，我们可以让学生自己来讲讲故事，给全班人来听。当
然，学生阅读范围有限，我们可以自己准备故事材料，让学生对着材料在班上讲。对于敢于并
能够在全班学生面前讲一些文学典故、历史小故事的学生，我们一定不要吝惜自己的嘉奖，特
别是不需要教师提供材料就能独立讲文章背景故事的学生。一方面锻炼了学生的口才和公众场
合表达自己的能力，另一方面，来自教师的这种鼓励和表扬能够让学生树立信心，提高对自我
的认同感，从而会激发他们在课余时间更加注重阅读一些文学典故类的文章，扩大阅读范围，
开阔自己的视野。再比如，当有一篇文章相对较简单，我们可以让学生自己来讲，我们在边上
听，尽量不打断学生的讲解过程，记下来学生讲解过程中的亮点和不足，该表扬的时候不要吝
啬，该指出错误时，也做到不犹豫，教师就是要明确奖责分明的态度。
二、适当拓展阅读范围，开阔学生阅读视野
中职语文阅读教学不应该只围绕着例文开展，局限于学生会做阅读后面的题目。这种教学定位
就容易走入中职语文阅读教学的歧途，最终学生厌烦阅读，教师无法开展阅读教学工作，结合
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开辟中职语文阅读教学新途径的几点看法来源：学术堂作者：姚老师发布于：2015-02-02共1955字到了中职阶段，学生已经学了很多年的语文了。语文阅读教学方法较为传统，仍旧是教师灌输式讲解为主，学生很少能够自发的、主动的投入到教学之中，大部分中职学生对于语文的学习到了一个疲惫期，找不到学习的兴趣。一提到阅读课，不少的老师倍感无从下手，学生更是觉得痛苦万分，在之乎者也和各种长篇散文、说明文中逐渐迷失了自我，找不到学习中职语文阅读课的门道。加上教师的教学方法单一，老师与学生之间缺乏必要而有效的互动，学生参与教学活动的程度不高，导致中职语文教学效果难以令人满意。我结合工作经验，浅谈对开辟中职语文阅读...
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