基于主问题的《哪吒闹海》教学设计
基于主问题的《哪吒闹海》教学设计
来源：学术堂 作者：原来是喵
发布于：2016-12-01 共3226 字
教学《哪吒闹海》时，作者从学生的疑问呈现开始，到课堂主问题提出并探究结束，整节课较
“好地完成了课堂教学目标。大家在相关论文写作时，可以参考这篇题目为 基于主问题的《哪
” 吒闹海》教学设计 的小学语文阅读教学论文。
原标题：用主问题引导阅读深入---《哪吒闹海》的教学设计反思
“ ” “ ”进行苏教版三上的《哪吒闹海》教学设计时，我采用了 主问题 引导法。所谓的 主问题 ,是能
“ ”够 牵一发而动全身 的问题。用余映潮老师的话来说，就是开展课文阅读教学时，从整体的角
度或学生的整体参与性层面上，提出能够引发学生思考、讨论、理解、品味、探究、创编、欣
赏的重要问题。教学《哪吒闹海》时，我从学生的疑问呈现开始，到课堂主问题提出并探究结
束，整节课较好地完成了课堂教学目标。
一、主问题应该从初读的问题中产生
《哪吒闹海》的主问题来自哪里？是来自教学参考书的提示？还是来自现成的优秀教学案例编
写？我在设计第一课时教学时，则采用了主问题来自学生的阅读，从学生的阅读中发现主问题
的教学策略。因为解决了学生的问题，才能真正促进学生的阅读深入。
第一课时教学伊始，我先让学生自由朗读课文，要求大家借助拼音读准字音，以达到读通课文
的目标。学生能够正确、流利地朗读课文后，我意识到，他们已经能够初步感知课文的主要内
容即哪吒闹海的经过。这时，我投影了关于课文中人物的图画，指导学生根据课文内容和课外
阅读积累，初步认识课文中的人物以及他们各自所使用的武器，帮助学生在头脑中建立哪吒这
个人物形象。
投影图片的目的是帮助学生激活阅读思维，打开思维视野。在此基础上，我让学生们自由谈自
“己所知道的哪吒。当学生有了初步的人物故事积累后，我指着图片提出这样的疑问： 看了图
”片，你们又产生了哪些疑问？ 这时学生们思路大开--
哪吒是哪里人？父母是谁？他是怎么出生的？他要上学么？他喜欢读书么？他为什么要闹海？
他是怎样闹海的？哪吒闹海的结果又是如何的？
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基于主问题的《哪吒闹海》教学设计来源：学术堂作者：原来是喵发布于：2016-12-01共3226字教学《哪吒闹海》时，作者从学生的疑问呈现开始，到课堂主问题提出并探究结束，整节课较“好地完成了课堂教学目标。大家在相关论文写作时，可以参考这篇题目为基于主问题的《哪”吒闹海》教学设计的小学语文阅读教学论文。原标题：用主问题引导阅读深入---《哪吒闹海》的教学设计反思“”“”进行苏教版三上的《哪吒闹海》教学设计时，我采用了主问题引导法。所谓的主问题,是能“”够牵一发而动全身的问题。用余映潮老师的话来说，就是开展课文阅读教学时，从整体的角度或学生的整体参与性层面上，提出能够引发学生思考、讨论、理解、品...
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