高中高效语文阅读课堂的构建
高中高效语文阅读课堂的构建
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2015-10-14 共2599 字
《高中语文课程标准》强调，阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是
思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读教学过程中的对话和交流，是指向每一个学生的个体阅
“ ”“读。根据新课程标准的要求，教师要在高中语文学科教学中，以学生 知识和能力 过程和方
”“ ”法 情感态度和价值观 三维目标作为参照物。新课程标准要求高中生在情感、思维状况、活
动方式及强度、接受能力等方面要具备一致性，并要求学生汉语的应用、探究、赏析能力得到
进一步的发展，最终目标是使学生理解文本，获得知识，发展思维能力，升华感情，提升人格
及精神境界。
一、树立高效的语文教学观
语文新课程标准不仅继承了语文学科的工具性，更强调语文学科的人文性和实践性。《纲领》
“指出： 学生学习的目标既有工具性的又有综合性的，特别是陶冶情操，培养高尚审美情趣，
”提高思想素质的目标。 这就要求高中语文阅读教学应遵循实践性与人文性相结合的原则，着
眼于全体学生，改变陈旧的教学内容与形式，优化教学内容，寓人文精神的教育于各种有意义
的实践活动中，发挥学生的积极性，培养学生的创新意识及健全人格。
高中语文阅读教学不仅要结合文本，还要走向开放，让学生在实践中体验，在活动中熏陶，在
趣味中感染，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社会等教育资源，使课内的知识积累与课
外活动有机结合起来。语文学习的外延等于生活的外延。生活有多么广阔，语文学习的天地就
有多么广阔。现实生活中到处都可以学习语文，到处都需要运用语文。语文是一门最具开放性
“ ”最易与生活发生联系的学科。 教者有心，学者有益。 教师在设计语文阅读教学时，应当树
“ ”立 大语文 的开放的教学观念，应充分利用学生在课外与社会生活、家庭生活广泛接触的机
会，让学生在生活中学习语文、运用语文，让语文学习与生活接轨，增强语文阅读教学的探索
性、实践性，使学生在教学过程中自主地获得知识，体验快乐和辛劳，从而激发他们学习语文
的兴趣，发展他们的个性。
二、将人文教育融入阅读教学
正如新课程标准所规定的，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文教育
对于学生形成健全的人格、提高生命质量、拥有正确高尚的价值观等精神层面的培养，具有其
他学科无法取代的优势和不可推卸的职责。教师要真正意识到语文教育不仅仅是字词句等语法
知识的教育工具，更应该注重对学生进行情感上的、精神上的教育和引导，从而将其完成语文
教育对社会和历史所应承担的使命和职责。比如在《陈情表》的教学过程中，想要让学生理解
李密对祖母的深厚亲情，从而内化为自己对父母亲人的亲情体验，可以用移情法，在课堂中引
导学生想想自己跟亲人之间印象深刻的故事，互相交流，谈谈自己的理解。这样一来，对文章
语言的理解、情感的体验就自如多了，课堂也活跃了，学习的兴趣也调动起来了，在这个过程
中，他们感受到了美的教育，也受到了人文情感的熏陶，不知觉间，学生的人格不断健全，人
“ ”文精神得到提高，真可谓是 一举多得 .又如《逍遥游》强调注重内在精神，追求精神上的独立
与超越。在他眼里世界万物都是齐等的，生与死没有界限、无所区别，因此也就不会产生喜怒
哀乐的情感因素，一切都顺应自然，于心只需逍遥处之。庄子的这种超越名利乃至生死的追求
为我们营建了一个天籁般洁净的精神世界。
摘要：
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高中高效语文阅读课堂的构建来源：学术堂作者：周老师发布于：2015-10-14共2599字《高中语文课程标准》强调，阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读教学过程中的对话和交流，是指向每一个学生的个体阅“”“读。根据新课程标准的要求，教师要在高中语文学科教学中，以学生知识和能力过程和方”“”法情感态度和价值观三维目标作为参照物。新课程标准要求高中生在情感、思维状况、活动方式及强度、接受能力等方面要具备一致性，并要求学生汉语的应用、探究、赏析能力得到进一步的发展，最终目标是使学生理解文本，获得知识，发展思维能力，升华感情，提升人格及精神境界。 ...
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