低年级语文阅读教学的创新方法探讨

3.0 闻远设计 2024-07-09 32 4 16.2KB 3 页免费

侵权投诉

低年级语文阅读教学的创新方法探讨

来源：学术堂作者：周老师

发布于：2016-01-07 共2310 字

低年级是语言积累的起步阶段，也是身心发展的特殊时期。作为低年级语文教师，应该切实摸

清学生的心理特点和发展规律，着力创新阅读教学方法，以最大可能地满足学生的心理需求，

充分激发学生的阅读兴趣。

　 1.　让学生在画中读。

小学低年级以形象思维为主，他们都喜欢写写画画，尤其喜欢色彩丰富、生动有趣的画面。教

师要想方设法让学生感受到课文所描绘的形象的场景，从而给学生留下深刻的印象。因此，教

“ ”师应着力从画字入手，将阅读与画画结合起来，切实创新阅读教学方法，让学生从画中阅

“ ”读。一是读中成画。所谓读中成画就是在指导学生阅读课文时，一边读，一边展开丰富的想

象，在头脑中形成文字所描绘的画面、场景。这样，课文中抽象的语言文字符号就转化成了生

动形象的画面，从而帮助学生更加准确、清晰地理解课文内容，降低学生阅读理解的难度。如

在教学《春晓》这首古诗时，让学生一边读诗句，一边联想到诗文说描绘的场景。

二是读画结合。在学生头脑中初步形成课文所描绘画面的基础上，可以引导他们将《春晓》这

首诗在头脑中想象的画面画下来，这样不仅能够使文字符号变成形象的画面，进一步促进学生

对课文的理解，还能充分调动学生的兴趣，使他们从单一的阅读中转移到绘画中，确保兴趣的

持续性。通过绘画，能够将学生对课文的理解和个人的见解表达出来，从而充分发挥学生的直

观能动性[1].

　　 2.　让学生在演中读。

小学低年级学生都比较爱玩好动，特别喜欢表现自我。因此，教师根据他们的这一特点，将阅

读与表演结合起来，进一步满足学生好表现自我的心理。一是为演而读。在低年级阅读教学

中，很多文章都是极富童趣的，如果能够借助于表演，这样就能够充分激发学生的阅读兴趣。

因此，学生阅读过程中，教师要引导他们用表演的形式来展示课文。譬如在教学《蚕姑娘》

“时，为了让学生理解蚕生长过程中的几次变化，可以根据蚕又黑又小、又白又胖、又黄又

”瘦的几次典型特征，让学生戴上画有这几个阶段特征的头饰进行表演。学生一听说表演，马

上就来劲了。他们为了表演成功，就全身心地投入到阅读与表演的准备中，比单纯地阅读更容

易调动学生的兴趣。二是读演结合。在学生充分阅读的基础上，就可以让学生充分表演了。因

为能够使他们满足表现自己的欲望，学生在表演前、表演中都会表现出极大的激情。通过表演

准备、现场表演，不仅能够充分调动学生阅读兴趣，而且对突出重点，突破难点，对课文的理

解就会更加准确、全面、深刻，从而对于提高学生的阅读能力起到极大的助推作用[2].

　 3.　注重读讲写合作。

一是注重读与讲合作。在语文阅读中，如果仅仅依靠读这一种方式，是很单调的，也难以形成

良好的效果。因此，要想有效地培养学生的阅读能力，就需要加强读与讲的合作。小学低年级

学生对教师特别崇拜，对于在课堂上口若悬河的教师尤其佩服，因此，要引导学生模仿教师学

着将课文中的相关内容讲出来，让他们过一把教师讲课的瘾。譬如在教学《谁的本领大》时，

让学生在读了课文之后，用自己的话来说说谁的本领大。风和太阳相比较而言，请学生说说，

谁的本领大？学生通过现场模仿教师演说，从而最终懂得了风和太阳各有自己的长处这个道

理。又如在教学在《狐假虎威》时，可以引导学生根据这个课文，用故事的形式讲出来，还可

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

免费 4人已下载

立即下载

摘要：

低年级语文阅读教学的创新方法探讨来源：学术堂作者：周老师发布于：2016-01-07共2310字低年级是语言积累的起步阶段，也是身心发展的特殊时期。作为低年级语文教师，应该切实摸清学生的心理特点和发展规律，着力创新阅读教学方法，以最大可能地满足学生的心理需求，充分激发学生的阅读兴趣。　1.　让学生在画中读。小学低年级以形象思维为主，他们都喜欢写写画画，尤其喜欢色彩丰富、生动有趣的画面。教师要想方设法让学生感受到课文所描绘的形象的场景，从而给学生留下深刻的印象。因此，教“”师应着力从画字入手，将阅读与画画结合起来，切实创新阅读教学方法，让学生从画中阅“”读。一是读中成画。所谓读中成画就是在指导学...

展开>> 收起<<

低年级语文阅读教学的创新方法探讨.docx

共3页,预览1页

还剩页未读，继续阅读

低年级语文阅读教学的创新方法探讨

相关推荐

开通VIP享超值会员特权

作者详情

相关内容

推荐作者

热门标签

举报选择: