初中语文阅读与写作的生活化教学探析
初中语文阅读与写作的生活化教学探析
来源：中国校外教育 作者：刘小勇
发布于：2020-04-03 共2895 字
初中语文阅读教学论文第六篇：初中语文阅读与写作的生活化教学探析
摘要：开展写作教学最重要的目的是为了引导学生更好地亲近生活、了解生活,让学生可以
在丰富的生活中放飞心灵,从而在写作中拓展思维,实现生活化写作教学。同时,语文作为应用性
较强的一门学科,在新课改背景下,要求开展初中语文阅读和写作教学,进而提高初中语文教学成
果。
关键词：初中语文; 生活化; 写作教学; 实践;
语文教学作为汉语系统教学的开始阶段,在初中教育阶段便开始教学的深化,考察学生对于现代
汉语和古代汉语的理解。在语文教学中,读写视听是其中的四个主要方面,而阅读正是其中比较
基础也非常重要的。故此, 写作和阅读中生活化的实践就显得尤为重要。
一、初中语文生活化教学要树立生活化教学理念
新课标明确指出,对课程资源进行开发的过程中,必须将学生的日常生活作为一个十分重要和基
础的领域来看,将那些能够有效促进初中学生健康成长以及发展的活动作为根本渠道,将那些能
够进行开发以及利用的物质素材和精神素材全部收录到初中语文课程资源之中去。想要从本质
上实现初中语文教学生活化,教师必须要对自身教育教学的观念进行更新,认识到语文知识渗透
到了生活的每一个角落和每一个过程,语文知识和学生的生活密切相关。使初中语文教学从语文
教学课堂束缚之中解脱,要解放学生的思想,将学生学习注意力从初中语文教材上面有限篇幅上
转移到语文教学内容更加丰富的实际生活之中去,将语文学习扩展到生活中的每一个角落之中
去,使语文课堂教学能够和课堂之外的实际生活紧密联系,使初中语文教学呈现出一种具有整体
辐射性的结构。
初中语文教材中有很多内容与实际生活中的场景相吻合或相似,教师可将其提炼出来,并与实际
生活中的场景相结合进行教学, “ ”以此加强学生对 语文即是生活的缩影 的深刻认识,提高学生对
学习语文知识的重视程度, 从而提高语文学习效率与教学效率。
比如,在教授《雪》和《雷电颂》这两篇课文时,教师可先让学生提前预习课文,并通过网络搜集
与之有关的内容, “ ”“ ”“如 雪和雷电分别是怎样形成的 雪和雷电的各种美雪和雷电给人们带来的
”益处和害处 等, “ ” “ ”或让学生将自己生活中与 雪 和 雷电 有关的场景、故事进行整理,拿到课堂上
展示给同学们看,或讲给同学们听。之后,让学生谈谈生活中的雪和雷电与作者笔下的雪和雷电
有哪些不同,或谈一下自己的感想等。通过这一教学过程, “ ” “ ”让学生加深了对 雪 和 雷电 的理解,
从而提高了学习效果。
二、初中语文生活化教学要开展实践活动
作为一个具有很强综合性特点的学科,初中语文教学活动的开展必须将语文所具有的人文性特点
以及工具性特点体现出来,在实际的社会生活过程中实施初中语文教学,使学生能够走出语文课
堂、走向社会。这样不仅可加强初中语文课内和课外之间的联系,使学生将理论和实践进行紧密
的联系,更加能够对学生能力以及个性特点进行充分的体现。比如,在进行风景方面课文的教学
时,教师可以组织学生去公园或者野外游玩,鼓励学生对于所看到的那些山水景观和动物、植物
等等进行仔细的观察,进而感受到大自然的奇特和伟大,安排初中学生就自己的所见所闻和所想,
在课堂上开展一定的交流活动,这样学生不仅仅领略到了大自然的风光以及当地风土的文化,对
大自然和自己的家乡更加热爱,还可以促进学生在自身合作学习过程中激发创新精神,锻炼学生
团队协作的能力和意识。此外,教师还可以结合学生自身参观感受来写一篇游记或者散文,这样
初中学生所写出来的文章不管是在文章情感方面,还是在文章内容、文章主题等方面都更加具有
实际意义。
1.诗歌仿写, 拓展训练。
例如, 《相见欢》《观书有感》等。
摘要：
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初中语文阅读与写作的生活化教学探析来源：中国校外教育作者：刘小勇发布于：2020-04-03共2895字初中语文阅读教学论文第六篇：初中语文阅读与写作的生活化教学探析 摘要：开展写作教学最重要的目的是为了引导学生更好地亲近生活、了解生活,让学生可以在丰富的生活中放飞心灵,从而在写作中拓展思维,实现生活化写作教学。同时,语文作为应用性较强的一门学科,在新课改背景下,要求开展初中语文阅读和写作教学,进而提高初中语文教学成果。 关键词：初中语文;生活化;写作教学;实践;语文教学作为汉语系统教学的开始阶段,在初中教育阶段便开始教学的深化,考察学生对于现代汉语和古代汉语的理解。在语文教学中,读写视听是...
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