初中语文阅读教学中如何发挥学生主体作用

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初中语文阅读教学中如何发挥学生主体作用

来源：学术堂作者：韩老师

发布于：2015-07-18 共2072 字

语文课程标准明确规定,在阅读教学中,教师不应该代替学生进行阅读实践,而是由学生自行积极

主动地参与阅读,使他们在丰富的思维情感活动中,加深对阅读的理解,培养自己切身的感悟和思

考能力,从而熏陶自己的情感,获得审美的乐趣.

因此,教师在阅读教学活动中要特别重视学生独特的感受和体验,鼓励他们寻找和运用最适合自

己的学习方式.

因此,在初中语文阅读教学中,教师只有通过一系列方法培养学生的主体性,充分发挥学生的主动

性,激发他们的创造性,并引导他们构建正确的思维情感、态度和价值观,才能真正达到阅读教学

的目的.

一、激发学生的学习兴趣

学习兴趣在学生的学习活动中占有很重要的作用,兴趣是学生学习的最佳动力,与此同时,兴趣与

学生的情感紧紧相连,积极的情感有助于学生更好地掌握所学材料,当然消极的情绪也会抵制学

生的学习兴趣,教学的根本目的不是教会解答、掌握结论,而是在探究和解决问题的过程中锻炼

思维,发展能力,激发兴趣,从而主动寻求、发现和解决新的问题.

实践证明,生动有趣的对话可以激发学生的学习热情,挖掘学生的潜在能力,发展学生的语文素养.

如教《丑小鸭》一文时,我设计了这样的问题:想象一下丑小鸭后来会怎么样?把自己想象的结果

和课文中的情节相比较来感悟丑小鸭变成小天鹅的艰难历程,从而体会丑小鸭对生活的坚强信念

以及对我们的启迪.后来,我曾用这种方法进行授课,同样也引起了学生的极大兴趣.可见,语文教师

在教学中要善于变换教法,只要方法得当,就能调动学生的学习积极性.所以,如何利用教学素材,培

养学生学习的积极情感,激发学生的学习兴趣,从而促使他们去积极主动探索学习,是现今教育家

非常重视的课题.因此,教师在阅读指导时,应切合实际地采用一些新的设备,通过新颖的授课方式,

拓展阅读的内容,创设与阅读素材相关的情景,引导学生充分发挥他们的想象力,以此种方式来引

起学生的兴趣,激发他们积极的情感,从而提高他们阅读的积极性.

二、创设和谐的教学气氛

和谐民主的教学气氛有助于学生更好地进入角色,同时也是培养学生主体意识的前提条件,这不

仅有助于学生减轻学习上的精神压力,缓解课堂疲乏,情感教学法,就是教师在课堂上创设各种情

境,使学生入情入境,和教师的情感产生共鸣.

而爱是情感的基础,教师首先要将自己的真挚情感融于课堂教学之中,以端正的教态,慈爱的神情,

和蔼的语言讲课,让学生在温暖和谐的气氛中,集中精力聆听教师的讲授.微笑可以填平师生之间

的鸿沟,可以架起师生互相理解的桥梁,上课时,当你面带微笑,步履轻盈迈上讲台时,学生的情感也

会被同化,在舒畅的心境下聆听教诲,感受被激励的幸福,感受获得成功的快乐,还有助于激发他们

学习的兴趣,让他们在对教师课堂的热爱情绪中,激发他们强烈的求知欲,最终促使他们积极主动

去探索学习.

而且,教师在这种环境下指导学生阅读时,不再是自上而下,授之以鱼的形式,而是引导他们去探

索、分析,鼓励他们充分发挥主观能动性,创设情境,使学生仿佛置身其间,如临其境,师生在此情此

景中进行着一种情境交融的教学活动.创设情境可以通过图片、摄影、音乐的描述,再现教材的

情境,使学生对作品刻画的人物,描写的事物,抒发的感情,阐述的哲理,产生一种真实亲切明晰感.

三、鼓励学生大胆创新

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初中语文阅读教学中如何发挥学生主体作用来源：学术堂作者：韩老师发布于：2015-07-18共2072字语文课程标准明确规定,在阅读教学中,教师不应该代替学生进行阅读实践,而是由学生自行积极主动地参与阅读,使他们在丰富的思维情感活动中,加深对阅读的理解,培养自己切身的感悟和思考能力,从而熏陶自己的情感,获得审美的乐趣.因此,教师在阅读教学活动中要特别重视学生独特的感受和体验,鼓励他们寻找和运用最适合自己的学习方式.因此,在初中语文阅读教学中,教师只有通过一系列方法培养学生的主体性,充分发挥学生的主动性,激发他们的创造性,并引导他们构建正确的思维情感、态度和价值观,才能真正达到阅读教学的目的.一、...

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