初中语文阅读教学有效方法探索
初中语文阅读教学有效方法探索
来源：学术堂 作者：姚老师
发布于：2015-06-06 共2282 字
众所周知，无论是学生还是教师，对初中语文阅读都很重视，这是因为学生阅读理解能力的高
低，既能较好地反映出学生的语文素养和水平，也能较准确地反映出语文教学效果的好坏。但
普遍存在的一个问题是，我们的阅读教学不论从学生对文本的阅读理解能力，还是教师对阅读
教学效果的期望来看，都不尽如人意。为此，努力探索初中语文阅读教学方面的有效经验和做
法，就显得很重要，而且有必要。下面，笔者就自己对初中语文阅读教学的一些体会和做法，
谈谈自己的浅见，以就教于方家。
一、在初中语文阅读教学中,努力激发学生的阅读兴趣,是保证阅读教学效果的法宝
“ ”兴趣是最好的老师 ,只有设法激发起学生对阅读内容的浓厚兴趣，才能保证学生以较投入的兴
致去阅读文本、感知文本、理解文本。反之，若没有激发起学生的阅读兴趣，那么，学生就不
会认真阅读文本，自然对文本的内容就会不清楚，也就谈不上感悟、理解文本。所以，要想提
高初中语文阅读教学的效果，我以为首要的任务是要努力激发起学生的阅读兴趣，唯如此，才
能保证实现与之相关的教学目标。
尤其是在新授课前，教师可以通过富有启发性、激励性、趣味性的语言引起学生对即将学习的
课文的阅读兴趣，从而保证每一个学生以一种感兴趣、很投入的积极状态阅读课文。
只有当学生以一种充满兴趣、积极投入的状态阅读课文时，他们对课文内容的了解、认识、理
解和掌握才会比较准确、深入、扎实、全面；反之，若在阅读前没有激发起学生的阅读兴趣，
那么，学生阅读课文时就有可能会心不在焉，或者是敷衍了事，若如此，那学习的效果就要大
打折扣了。因此，在新授课前激发起学生阅读兴趣是十分必要的，对促进学生的积极思维有至
关重要的作用。下面，我列举在平时的教学中引发学生阅读兴趣的一些例子，以与同仁共勉。
1.“同学们，在英国曾经有这样一个传奇式的人物：他上学时场场考试，场场失败，却在后来获
得了诺贝尔文学奖；几乎是全校最后一名，却成功通过了军队的征兵考试，后来还两度担任英
国首相。今天我们就来了解一下这位传奇人物的早年生活，好不好?……”我的导入语言还没说
……完，学生已经迫不及待地翻开了课本 （七年级上册《我的早年生活》激趣语言片段）2.“昨
天，我批阅完了同学们上次写自己父亲的作文，许多同学不约而同地歌颂了父爱，但是让我印
象深刻的很少；今天，我们来学习朱自清先生写他的父亲的一篇课文，看看散文大家笔下的父
……”爱有何值得借鉴的地方。 （八年级上册《背影》激趣语言片段）3.“同学们对《三国演
‘义》中神机妙算、料事如神的诸葛亮 草船借箭'’ ‘’ ‘三气周瑜 空城计 等事迹都很熟悉，你们可知
道他的一篇感人肺腑、情真意切、流传千古的表文吗?……”（九年级下册《出师表》激趣语言
……片段）
二、在初中语文阅读教学中, “ ”采取 泛读、精读、研读 相结合的方法,是提高阅读教学效果的良
方
当我们要分析某一篇阅读文本时，一般的步骤是都要先对此进行粗读，大致了解文本的内容，
然后结合文本后面的一些问题，有针对性地精读，通过此法来解决相应的问题；对那些较难的
“ ”问题，就需要进行研读才能搞清楚。在初中语文阅读教学中，也应采取 泛读、精读、研读 相
结合的方法，因为这种方法是一种由易到难、由浅入深的感知理解过程，符合学生的认知规
律，也有利于逐步培养学生对文本的阅读理解能力。
下面以七年级上册《紫藤萝瀑布》一文举例来说：教师在让学生初读（即第一步：泛读）课文
后，就可以让学生回答下列问题：本文中的紫藤萝有怎样的特点?相信已经泛读过课文的学生
“ ”“ ”一定会从文中找出紫藤萝 像一条瀑布花朵一朵挨着一朵 等表现紫藤萝花繁盛、富有生机的
“ ’ ‘语句。之后，教师可抛出 本文开头说 我不由得停住了脚步 , ’ ‘结尾说 我不觉加快了脚步 ,各有
”什么含义 这一问题，让学生再通过精读课文理解作者情感的变化。最后，可以研读本文的中
“ ”心句 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的,使学生明白当我们遭遇不
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初中语文阅读教学有效方法探索来源：学术堂作者：姚老师发布于：2015-06-06共2282字众所周知，无论是学生还是教师，对初中语文阅读都很重视，这是因为学生阅读理解能力的高低，既能较好地反映出学生的语文素养和水平，也能较准确地反映出语文教学效果的好坏。但普遍存在的一个问题是，我们的阅读教学不论从学生对文本的阅读理解能力，还是教师对阅读教学效果的期望来看，都不尽如人意。为此，努力探索初中语文阅读教学方面的有效经验和做法，就显得很重要，而且有必要。下面，笔者就自己对初中语文阅读教学的一些体会和做法，谈谈自己的浅见，以就教于方家。一、在初中语文阅读教学中,努力激发学生的阅读兴趣,是保证阅读教学效果...
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