初中语文阅读教学的改进策略
初中语文阅读教学的改进策略
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2014-10-08 共2513 字
语文新课程标准强调:"阅读是学生个性化行为."这就要求教师引导学生能够读出自己的理解,读
出自己的体验. 通过学生阅读,才能对课文的内容做到基本了解, 从整体上感知;通过阅读,才能让
学生加深对课文立意和作者情感的理解, 从读中真正体会到祖国语言文字的优美.
为了提高小学语文阅读教学的效率,切实培养学生的阅读能力, 并使其养成良好的阅读习惯,教学
中必须依据教材的具体内容、教师的教学能力和学生的学习水平, 选择适当的教学方法,来提高
课堂教学质量.
一、激发学生的阅读兴趣
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向. 爱因斯坦说:"兴趣是最好的老
师. "学生只有对事物感兴趣,才想学,才爱学,才能学好.因此,激发学生学习的兴趣,是提高教学质
量的关键.学习的最佳动力乃是对所学内容的兴趣, 学生只要有了兴趣,就有了学习的积极性和创
造性.孔子曰:"知之者不如好之者, 好之者不如乐之者. " 阅读的根本目的是培养学生的理解能力.
在教学中教师一定要创设教学情境,这是教师的一项常规教学工作. 教师要创设有价值的教学情
境, 呼唤科学世界向生活世界的回归.创设情境要求教师必须吃透教材,结合课文内容,引导学生感
悟作品的能力,形成生本互读,产生共鸣.
比如,在《蔚蓝的王国》一课的教学中,我开头利用多媒体课件创设情境:"每一幅图画展现的是蔚
蓝的大海一望无际,天水相连,海风吹过,卷起一朵朵浪花;在海面之上,好似上百条船随风漂流, 船
上一群群快乐的年轻人欢快地摇着桨;蓝色的天空、平静的海洋、微微飘动的风帆,船尾潺潺的
水流,一切都在表达自己无尽的依恋. " 作为北方农村的学生,很少看到大海,他们带着浓浓的兴趣,
一边听着钢琴梦幻曲, 一边欣赏着美丽的大海景色,他们完全陶醉了.在这种教学情境的引领下,学
生的思维一下活跃起来,一石激起三层浪,从而在他们的心里,形成一种内在的推动力, 并且会把这
种心理活动转化为饱满的学习热情,促使他们主动学习. 此时,已是水到渠成, 于是我趁热打铁, 引
导学生阅读课文,让学生领略文本的无穷魅力.
二、培养学生的自主阅读
培养学生的自主阅读, 要求教师树立生本理念,转变传统的教学思想.教学再不是以教师为中心,不
再是教师先入为主.传统的课堂教学都是教师怎么教,学生就怎么学,教师怎么要求,学生就怎么做.
学生只是按教师设计好的思路,程式化地学习.新课程强调学生的自主学习.教师在阅读活动中,只
是扮演引导者的角色,学生才是阅读的主体,应让学生积极主动参与课文的阅读, 分析和理解课文
的阅读, 完全相信学生通过阅读一定会有一番自己的见解和感受.在自主阅读过程中,学生可以自
主选择阅读的内容.
如在学习《鹅》时,让学生选择自己最喜欢的内容来读,引导学生说出为什么喜欢? 启发学生学以
致用,观察自己喜欢的小动物,仿照你喜欢的内容,写一段话;学生也可以自主选择阅读的方法,如
教学《矛与盾》时,让学生先思考,想想准备用什么方法来阅读;学生也可以自主选择阅读的形式,
如有学生喜欢独立阅读,有学生喜欢集体朗读,还有的喜欢分角色朗读,学生可以大声朗读,也可以
选择默读.
三、培养学生质疑解疑的能力
朱熹说:"读书无疑者需教有疑, 有疑者需教无疑. 到这里方是长进. "阅读教学离不开质疑.质疑是
培养学生自主探究的起点,它伴随着阅读教学的全过程. 正所谓"学贵有疑""学则须疑".疑是思之
源,思是智之本.新课标提出的:"在阅读教学中培养小学生的质疑能力的探究就是针对目前小学生
不愿质疑、不敢质疑、不会质疑的现状,采取一系列有效的措施."在教学过程中要培养小学生质
摘要：
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初中语文阅读教学的改进策略来源：学术堂作者：周老师发布于：2014-10-08共2513字语文新课程标准强调:"阅读是学生个性化行为."这就要求教师引导学生能够读出自己的理解,读出自己的体验.通过学生阅读,才能对课文的内容做到基本了解,从整体上感知;通过阅读,才能让学生加深对课文立意和作者情感的理解,从读中真正体会到祖国语言文字的优美.为了提高小学语文阅读教学的效率,切实培养学生的阅读能力,并使其养成良好的阅读习惯,教学中必须依据教材的具体内容、教师的教学能力和学生的学习水平,选择适当的教学方法,来提高课堂教学质量.一、激发学生的阅读兴趣学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向...
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