《记梁任公先生的一次演讲》的阅读教学设计

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《记梁任公先生的一次演讲》的阅读教学设计
来源:学术堂 作者:原来是喵
发布于:2016-12-01 4709
一直以来,文本阅读都是语文教学中的一大难点,无论是散文、小说,还是诗歌、戏剧,都需
要我们对文本进行深入解读。下面由学术堂为大家整理出一篇题目为 《记梁任公先生的一次
演讲》的阅读教学设计 的高中语文阅读教学论文,供大家参考。
 原标题:以体验统领阅读课堂--以《记梁任公先生的一次演讲》教学设计为例
摘要:新课程背景下,高中语文教学更加强调学习主体的亲身参与和实践。特别是阅读鉴赏的
教学,更需要以教师为主导,为学生创设阅读情境,使文本回归生活,让学生进行体验式阅
读,在自主参与、合作探究中逐步将外在的文本理解内化为自身底蕴。
关键词:新课程;体验式;阅读教学
一直以来,文本阅读都是语文教学中的一大难点,无论是散文、小说,还是诗歌、戏剧,都需
要我们对文本进行深入解读。然而,在实际教学中,对于文本的处理,很多老师却忽略了阅读
“ ”的有效性,看似 讲读 , “ ”实则以 讲 贯穿整个课堂,弱化了学生在课堂上的体验。因此,把握好
“”“”阅读教学中 讲 和 读 的度,让学生参与到文本中,深刻体会文学的魅力,进而提高文本鉴赏
能力,是新课程背景下高中语文阅读教学亟待思考的问题。所以,我们的文本阅读教学就应当
放手让学生去读,去体验,通过学习主体的亲身参与和实践,感受文字里的人生。
所谓体验式教学法,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,根据学生的认知水平,立足
于教学需要,引入、创造或创设与教学内容相适应的情境或活动,以引起学生的情感体验,让
学生通过参与活动融入具体场景,帮助学生迅速而正确地领悟知识,促进他们的学习能力全面
和谐发展的一种教学方法。下面以《记梁任公先生的一次演讲》的教学设计为例,谈谈如何进
行文本阅读的体验式教学。
教学目标:
1.知识与技能:掌握叙事中表现人物形象的方法--正面描写和侧面描写;2.过程与方法:品味文
章语言,分析梁启超的人物形象;3.情感、态度、价值观:通过对梁启超人物形象的分析,理
“ ”解梁启超的 热心肠 , 发学生爱国热情。
教学、难点:1.把握正面描写和侧面烘托人物的写作方法;2. “ ”理解梁启超的 热心肠 .
时安排1
教学过程:
 一、导入
一提到梁启超,大家都会下识地个字--戊戌变!不错,作为一个英雄,梁启超
在我们的象当中是高高在上的,是作为学者的梁启超呢?同学们了解多少呢?国着
作家梁实秋曾对启超先生作过这样价:
那时候青年,对梁任公先生怀着的景倒不是因为他是戊戌政变的主也不
是因为他是云南策划者,实在是因为他的学术文章对于青年确有启领导的作
可见青年学生对梁启超的景主要是在方面
确:学术上。
那么今天,就让我们通过启超先生在清华大学的一次演讲来认识一个学者梁启超。
 二、展开
整体感悟
:都说文品如人品,今天我就想请同学们和我一起通过品文来品品梁启超个人。
看到课一大题例:
他的讲演是先写好的,整整齐齐地写在大的宣纸制稿纸上面,他的法很是秀丽
浓墨写在宣纸上,美观
-- 事认,学问和法的修养都很好。
请同学们速读全文,到描写梁启超的语于正面描写和侧面描写的段落并仿照示
例作旁批
确:正面描写的段落3478自然;侧面描写的段落13679 自然
(二)重点解析
正面描写:
1.3
1班齐32)明该段描写梁启超的3 解析:
“ ”随后走进了一位短精悍秃头顶宽的人物,穿着肥大的长袍-- “貌独特 步履稳健
神潇洒左右顾盼光芒四射-- 气质不凡
2.4
1)明该段描写梁启超的语言、动作2 )请同学上台模仿这并做指导。
确:要读出谦虚并且声音一定要沉着有力,有还会宏亮激亢尤其
意 喽 的读法,有一个趋势
3 解析:

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摘要:

《记梁任公先生的一次演讲》的阅读教学设计来源:学术堂作者:原来是喵发布于:2016-12-01共4709字一直以来,文本阅读都是语文教学中的一大难点,无论是散文、小说,还是诗歌、戏剧,都需“要我们对文本进行深入解读。下面由学术堂为大家整理出一篇题目为《记梁任公先生的一次”演讲》的阅读教学设计的高中语文阅读教学论文,供大家参考。 原标题:以体验统领阅读课堂--以《记梁任公先生的一次演讲》教学设计为例摘要:新课程背景下,高中语文教学更加强调学习主体的亲身参与和实践。特别是阅读鉴赏的教学,更需要以教师为主导,为学生创设阅读情境,使文本回归生活,让学生进行体验式阅读,在自主参与、合作探究中逐步将外在的...

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