“人・鸟・世界”为主题的群文阅读组织教学
“”人・鸟・世界 为主题的群文阅读组织教学
来源：教学月刊小学版 作者：吴旭青
发布于：2014-10-09 共3093 字
【教材简介】
由《一件小事的震动》《被困的鸟儿》《父亲· “树林和鸟》《鸟的王国》四篇课文组成了 人·鸟
· ”世界 为主题的群文阅读材料。
“ ”《一件小事的震动》主要讲了 我 为了听到优美的鸟叫声，抓了一只小画眉鸟关进笼子里。小
画眉鸟的妈妈来给它喂食，我大喜过望，没想到第二天发现小画眉鸟被其母亲毒死了。震惊之
余明白了：原来画眉鸟妈妈坚信孩子死了比活着做囚徒要好些。
“ ” “ ”《被困的鸟儿》主要讲了 我 放飞了一只误闯入室的小鸟，在放飞的刹那， 我 感受到了鸟儿
的欢悦。
《父亲· “ ” “ ” “ ”树林和鸟》通篇是 我 和 父亲 关于鸟的对话，从 父亲 的话语中我们发现，他通过看
“动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害 。父
” “ ”亲 可算得上是鸟的知音了。而 知鸟 ，不正是对鸟深深的爱吗？
《鸟的王国》是波兰诗人切·米沃什写的一首诗，舒缓、经典。
【设计意图】
这组课文的大背景是在这大千世界里，人与鸟儿的存在关系。《一件小事的震动》《被困的鸟
儿》折射出的是人可以主宰鸟，玩弄、放飞，鸟儿的生死全在人的一念之间；《父亲·树林和
鸟》品味出的是父亲和鸟就像亲人一样和谐相处，人与鸟儿平等互爱、共享自然；《鸟的王
国》带给我们的思想冲击则是鸟儿赐予了人类光明、温暖、自由、美丽。这样一组涤荡心灵的
文本带给学生的应该是一种豁然开朗的深度思考。
就语言文字的训练感悟层面而言，四篇课文各有特色，每篇一法，每篇一得，点到为止。《一
“ ”件小事的震动》抓住 我 的心情变化来体悟文本的行文线索和那份震撼人心的触动；《被困的
鸟儿》根据文本特点转换角色，从动作、神态、心理活动等方面进行语言文字的运用；《父亲
· “树林和鸟》以小组学习为主，互动参与；《鸟的王国》让学生在朗读中思考 当那根滑落下来
”的羽毛刷着你的脸时，你是什么感觉？你仿佛看到了什么？听到了什么了？ 整堂课，始终行
“———”进在 有所思 有所练 有所悟 有所感 中。
【教学流程】
一、回顾旧知，引入主题
师：同学们，我们来回顾一组课文插图。
①——《灰雀》 是啊！爱的力量让灰雀重归大自然。
②——《鸟的天堂》独木成林的大榕树是鸟儿的天堂。
③——《珍珠鸟》 信赖创造出了人鸟亲密无间的美好境界！
“师：这就是人与鸟儿的世界。让我们一起走进这组 人·鸟· ”世界 的课文，相信通过学习你会有
更大的收获！
（设计意图：教材中有关人鸟关系的文本学生也接触了一些，但留在学生脑海里的都是零星
的、分散的，并已渐渐逝去。这一串珠似的图文回顾唤醒了埋藏在学生心中的记忆，暖暖的、
温温的。）
二、进入群文的学习
1. 学习《一件小事的震动》。
(1) 想一想。
师：请你默读课文，想想课文写了一件什么事。
(2) 找一找。
“ ”师：请画出描写 我 心情变化的四字词语。
“ ”（像当机立断、喜从天降、大惊失色、迷惑不解等词语，学生都能从文本中直接找出。有两
处描写心情的句子没有直接出示四字词语，可以进行提炼）①出示句子：我高兴极了，因为由
它自己的母亲来照料，肯定比我这个外人要好多了，真不错，我竟找到了一个免费的保姆。
“ ” “ ” “ ”学生大都回答 高兴极了 ，教师明确 高兴极了 不是四字词语，继而引导这份 高兴 是意料之
“ ……”中还是意料之外的？学生顿悟，立马说出了 大喜过望、欣喜若狂、喜出望外教师请学生
选择一个词语写在句子边上。
②出示句子：她似乎坚信，孩子死了总比活着做囚徒要好些。这话犹如惊雷似的给我巨大的震
动。
原来这小小的生物对自由的理解竟是这样的深刻。
“ ……”有了上面的引导，学生较为轻松地说出了 震撼人心、震撼心灵、为之一振 同样，教师请
学生选择一个词语写在句子边上。
( 设计意图：找心情变化的四字词语是对行文线索的一次提炼，这里的提炼是有层次有梯度
的，首先是在文本中直接画出词语，这相对简单，接着就是再上一个台阶，要在理解语句的基
础上进行概括提升，这一来一去是对语言文字最好的内化与运用了。)
(3) 画一画。
师：从这些词语中感受到了作者心情的变化，它是怎么在变化的？你能用线路图表示出来吗？
(4) 说一说。
师：请你说一说这样排列的理由。
（设计意图：这图形的呈现、解说的过程不仅是对文本的内化，更是自我感悟的升华。学生在
排列的过程中心灵与鸟儿相通，学生真正走进了鸟儿的内心世界。不同的排列方式呈现的是学
生不同层次、不同角度的理解。这样的设计简约、舒朗、大气、开放 ! “）小结过渡：画眉鸟 无
”自由，宁可死 的抗争，警示我们玩弄小鸟的不应该，唤起了我们对弱者的怜悯之心。（板
书：人抓鸟死）
2. 学习《被困的鸟儿》。
(1) 想一想。
师《：被困的鸟儿》写了一件什么事，与《一件小事的震动》相比较，有什么相同和不同的地
方？
（设计意图：群文阅读重在牵一发而动全身。
摘要：
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“”人・鸟・世界为主题的群文阅读组织教学来源：教学月刊小学版作者：吴旭青发布于：2014-10-09共3093字【教材简介】由《一件小事的震动》《被困的鸟儿》《父亲·“树林和鸟》《鸟的王国》四篇课文组成了人·鸟·”世界为主题的群文阅读材料。“”《一件小事的震动》主要讲了我为了听到优美的鸟叫声，抓了一只小画眉鸟关进笼子里。小画眉鸟的妈妈来给它喂食，我大喜过望，没想到第二天发现小画眉鸟被其母亲毒死了。震惊之余明白了：原来画眉鸟妈妈坚信孩子死了比活着做囚徒要好些。“”“”《被困的鸟儿》主要讲了我放飞了一只误闯入室的小鸟，在放飞的刹那，我感受到了鸟儿的欢悦。《父亲·“”“”“”树林和鸟》通篇是我和父亲...
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