“美丽的谎言”为主题的群文阅读课堂构建
“”美丽的谎言 为主题的群文阅读课堂构建
来源：浙江温岭市方城小学 作者：潘慧慧
发布于：2016-05-09 共1403 字
【教学目标】
1.通过比较阅读引导学生梳理出《唯一的听众》拐」饿坏了那匹马》这两篇课文在内容、结构
上的共性。
2.借助学习单对重点段进行回顾品味引导学生进一步感受老教授和残疾青年的美好心灵。
3.抓住同题材文章的共性速读课外选文《伟大的谎言》,i)ll 练学生迁移阅读的能力。
【教学重点】
在比较阅读中提炼同题材文章的共性在阅读实践中提升学生的阅读能力。
【教学过程】
一、谈话导入引出主题
师喊唯一的听众》和《别饿坏了那匹马》这两篇课文我们都已经学过了。今天这节课我们要把
两篇文章放在一起进行比较阅读,相信大家会从中获得新的东西。
《唯一的听众》中老人的谎言是什么?《别饿坏了那匹马》中摆书摊的残疾青年他的谎言又是
什么? —这两篇文章拥有一个共同的主题 美丽的谎言。(板书)
二、比较阅读寻找共性
(一)感悟共同点 A—善意的动机 1.引导学生结合课文内容谈一谈: “为什么这两个谎言都是 美
”丽 的。2. “ ”教师小结原来老人谎言背后是为了激励 我 好好地练琴书摊主人谎言背后是为了能
“ ”让 我 好好地看书。就这一点来说他们的什么是一样的?(板书善意的动机)
(二)感悟共同点 B—会意的瞬间 1.提问在围绕美丽的谎言展开具体情节时称觉得这两篇课文在
内容安排上还存在哪些共同点? “—用,,标出相应段落。(板书会意的瞬间)2.多媒体出示字生齐
“读。 聋子?”妹妹惊叫起来,“聋子!多么荒唐!她是音乐学院最有声望的教授,曾是乐团的首席小提
琴手!你竟说她是聋子!”(选自《唯一的听众》)可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯
—蔫焦黄的马草 这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?
(选自《别饿坏了那匹马》)3.
思考这两段文字除了内容上有相似之处外还有哪些共同点?
(l) —表达的情感是一致的震撼、惊讶。(2) —“语言的形式是一致的?”“!”多次运用重点词语反复
出现。
摘要：
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“”美丽的谎言为主题的群文阅读课堂构建来源：浙江温岭市方城小学作者：潘慧慧发布于：2016-05-09共1403字【教学目标】1.通过比较阅读引导学生梳理出《唯一的听众》拐」饿坏了那匹马》这两篇课文在内容、结构上的共性。2.借助学习单对重点段进行回顾品味引导学生进一步感受老教授和残疾青年的美好心灵。3.抓住同题材文章的共性速读课外选文《伟大的谎言》,i)ll练学生迁移阅读的能力。【教学重点】在比较阅读中提炼同题材文章的共性在阅读实践中提升学生的阅读能力。【教学过程】一、谈话导入引出主题师喊唯一的听众》和《别饿坏了那匹马》这两篇课文我们都已经学过了。今天这节课我们要把两篇文章放在一起进行比较阅读...
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