一年级语文教材中《和大人一起读》栏目的解读
一年级语文教材中《和大人一起读》栏目的解
读
来源：名师在线 作者：陈秀琴
发布于：2020-04-03 共2621 字
一年级阅读教学论文第五篇：一年级语文教材中《和大人一起读》栏目的解读
摘要：新课程改革背景下,部编版小学一年级《语文园地》中添设了《和大人一起读》栏
“ ”目。这是语文教材中第一次引入 大人 与孩子一起阅读的概念,这意味着亲子阅读正式进入教
材, “ ”也意味着陪孩子一起阅读已成为家长们的一项 作业 。基于此,本文对这一栏目进行分析,以
更好地开展语文教学。
关键词：《和大人一起读》; 部编版教材; 语文阅读;
引言
大多数人对《和大人一起读》这一新增栏目存在一定的疑惑: “ ”这里所说的 大人 指的是谁?是小
学教师、学生家长,抑或是其他相关成年人? “ ”为什么要 和大人一起读 ? “究竟到底该如何 一起
”读?本文对上述问题展开分析, 以期为相关工作者提供参考。
一、为什么要和大人一起读
在十三岁以前,相较于文字阅读理解能力来说,小学生的听力理解能力更为突出。与自主阅读相
对比,大多数学生更易理解一些被大声说出来的语句和概念,学生往往都很喜欢相互交流的阅读
方式[1]。与大人一起读,学生不仅是在阅读书籍,也是在阅读大人的行为和情感。日本绘本之父
松居直先生认为:要使孩子喜欢书,不是靠文字,也不是靠图画,而是靠耳朵。这样的教材编排与构
建书香校园以及家庭高度吻合。阅读不仅是学生的事, “更是全社会需要重点关注的事情。 大
”人 一起参与,一方面可以营造活跃的学习氛围,引导学生在这样的氛围下高效学习,另一方面也可
以使学生养成良好的学习习惯。
“ ”二、 大人 指的是谁呢
“ ”这里的 大人 包括教师、家人、邻居、朋友等,不同的人讲述故事时使用的表达方式也不同,在
这样的情境中学生接收到的故事信息也有所差异,会形成不同的语文素养。当然,这其中最佳的
对象应是爸爸妈妈。亲子阅读,即父母与孩子共同阅读,从父母的声音中,孩子可以获取与之相应
的情感、知识及力量,达到不断进步、不断成长的目的。这样,不仅能有效地促进孩子与家人之
间的交流,加深感情,而且能收获快乐,产生情感共鸣。亲子阅读能使孩子树立自信心,有助于他们
积极勇敢地面对事物, 最终收获快乐。
三、如何做一个有协作能力的大人
(一) 创设良好的阅读环境
良好的阅读环境应从家庭阅读环境的构建做起,家长可在家庭中布置书架,准备足够的阅读资源,
使孩子从小在书本环境中成长,将阅读逐渐变为日常生活的一部分[2]。家庭(班级)图书馆中要具
备能使孩子快速阅读的资源,及促进其成长的阅读资源, 如历史书、人物传记、百科全书等。
(二) 帮助孩子选择适合的图书
世界各国都有一些儿童文学奖项,其中最著名的是纽伯瑞奖及国际安徒生奖,我国也有陈伯吹国
“ ”际儿童文学奖、冰心儿童文学奖、 年度十大童书评选等。我们在选择阅读书籍时,应参考此类
儿童文学奖项的相关资源,挑选出强调以儿童为本位,关注儿童自我表达、理解儿童、达到情感
共鸣效果、给予一定温暖感受与引导的童书。
(三) 保证阅读时间
摘要：
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一年级语文教材中《和大人一起读》栏目的解读来源：名师在线作者：陈秀琴发布于：2020-04-03共2621字一年级阅读教学论文第五篇：一年级语文教材中《和大人一起读》栏目的解读 摘要：新课程改革背景下,部编版小学一年级《语文园地》中添设了《和大人一起读》栏“”目。这是语文教材中第一次引入大人与孩子一起阅读的概念,这意味着亲子阅读正式进入教材,“”也意味着陪孩子一起阅读已成为家长们的一项作业。基于此,本文对这一栏目进行分析,以更好地开展语文教学。 关键词：《和大人一起读》;部编版教材;语文阅读; 引言大多数人对《和大人一起读》这一新增栏目存在一定的疑惑:“”这里所说的大人指的是谁?是小学教师...
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