一年级语文上册教材编写特点与教学建议
一年级语文上册教材编写特点与教学建议
来源：教育观察 作者：李响
发布于：2020-04-03 共2851 字
一年级阅读教学论文第八篇：一年级语文上册教材编写特点与教学建议
摘要：“ ”教育部编义务教育语文教科书 简称小学语文统编教材,其编写的目的是体现中国特色
社会主义核心价值观,体现立德树人的教育理念, “ ” “ ”培养学生从 知识本位 到 能力素养 转变,促进
小学生语文核心素养的发展。对于以往教材来说,小学语文统编教材更具科学性, “并增强了 润物
” 细无声 的教学效果。
关键词：统编教材; 小学语文; 教材特点;
一、教材编排特点
(一) 识字的教材编排特点
1.回归传统蒙学, 遵循学生学习发展规律
——小学语文统编本教材的识字部分呈现了教学顺序的变化 先识字后拼音,这样的顺序变化凸显
了识字的重要性,与识字相比,拼音只是起到辅助性作用。小学语文统编教材回归传统蒙学,先从
识字认字开始,遵循学生学习发展规律, 有利于避免学生将拼音与英文字母混淆的学习问题。
2.弘扬中华文化, 渗透核心价值体系
弘扬中华传统文化,首先要从汉字文化入手,注重汉字教学。从增加的章节来看,以往人教版教材
识字环节有 8节课,小学语文统编教材增加到 10 节课,突出了识字在教学中的地位。对于初学语
文的一年级学生来说, “他们翻开语文教科书的第一印象不再是拼音字母 a、b、c”,而是中国汉
“ ”字 天地人 , 这样重新编排的顺序有机渗透了社会主义核心价值体系。
3.“认写分流, ”多认少写 , 科学的识字写字教学
小学语文统编教材体现了合理的整体规划,它的科学之处也体现在识字写字部分,不仅要求学生
认读, “而且要求学生能够正确规范地书写。小学语文统编教材采用 认写分流, ”多认少写 的理念,
这一理念融入《识字表》与《写字表》中,需要学生会认 300 个生字并会写 100 个生字。通过安
排《识字表》和《写字表》,让识字写字课有了抓手,教师在教学中可以了解哪些字必须先学。
这样的编排符合学生的记忆规律,也有益于日后其他生字的学习,同时有利于课堂教学效果的提
升, “ ”使教师在教学过程中能够更好地拿捏认字与写字之间的 度 ,避免浪费时间,避免学生对汉字
学习产生厌倦情绪。
(二) 汉语拼音的教材编排特点
1. 先识字后拼音
对比以往教材,小学语文统编教材拼音和识字部分的顺序变为识字在前拼音在后,一方面可以循
序渐进地激发学生学习拼音的兴趣,另一方面减缓教学坡度,起到幼小衔接的作用,能够更好地发
挥出教学效果。
2. 缩减拼音识字量
以往人教版教材的汉语拼音教学共有 13 节课,而小学语文统编教材共有 8节汉语拼音课,大大缩
短了汉语拼音的课时,从而把更多的有效教学时间分布在识字教学过程中。这一安排体现了汉语
“ ”拼音是识字的 拐杖 ,是识字的途径之一的理念。除拼音之外,教师还可以通过字形、字义等方
式来进行多元化的识字教学。
(三) 阅读的教材编排特点
1. “ ” 采用 双线组织单元结构
“ ”小学语文统编教材采用 双线组织单元结构 ,一方面按照内容主题来选文。如一年级上册围
“ ”“ ”“ ” “ ”绕 自然 想象 观察生活 等主题来进行文章选取。另一方面融入 语文要素 ,针对以往过分强
“”“”调人文性 而忽视 工具性 、弱化语文学科知识体系等问题进行弥补完善。小学语文统编教材
将各个知识点分布在练习中,由表及里,由浅入深,重建语文教材, “ ” 尽可能使学生做到 一课一得。
2. 更加注重阅读量的积累
《全日制义务教育语文课程标准(2011 年版)》(以下简称《语文课程标准》)在阅读问题上强
调:“课外阅读总量不少于 5 ”万字。 小学语文统编教材为增加课外阅读量,加入了全新的内容,
“ ”“ ”如和大人一起读 快乐读书吧 栏目, 这也是小学语文统编教材的亮点之一。
3. 在实践过程中引入读书方法
小学语文统编教材一年级上册中的《小蜗牛》一文,去除了全文拼音,只留下要求学生认读并会
写的生字拼音。课文用连环画的形式对学生阅读进行引导,学生可运用平时积累的阅读方法对不
认识的字词进行猜读。
(四) 口语交际的教材编排特点
小学语文统编教材一年级上册对口语交际进行了单章梳理,重点突出,四次口语交际的训练目标
都很明确,由小贴士分别标明,如:大声说让别人听得见,并且注意倾听别人说话;说话的时候,看着
对方的眼睛;有时候要大声说话,有时候要小声说话; 大胆表达自己的想法。
二、教学建议
(一) 识字教学建议
1.遵循学生学习发展规律, 激发学生兴趣
小学语文统编教材遵循学生学习发展规律,教师在教学中要做到:紧密结合教材目的,切勿揠苗助
长;要充分利用好奇心来激发学生学习汉字的兴趣,切勿在教学中强硬植入汉字教学;要投入更多
的耐心, 切勿急于求成。
2.渗透识字方法, 培养识字习惯
通过《识字表》《写字表》,教师可以进行重点生字和识字顺序的锁定。利用《常用笔画名称
表》《常用偏旁名称表》中的偏旁部首、笔顺和结构,教师可以在课堂教学中采用多元认字的教
学方法。通过字形、字音、字义、写字姿势、习惯和方法,教师可以进行有梯度的汉字教学,进
一步培养学生认字读书的兴趣和习惯。
摘要：
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一年级语文上册教材编写特点与教学建议来源：教育观察作者：李响发布于：2020-04-03共2851字一年级阅读教学论文第八篇：一年级语文上册教材编写特点与教学建议 摘要：“”教育部编义务教育语文教科书简称小学语文统编教材,其编写的目的是体现中国特色社会主义核心价值观,体现立德树人的教育理念,“”“”培养学生从知识本位到能力素养转变,促进小学生语文核心素养的发展。对于以往教材来说,小学语文统编教材更具科学性,“并增强了润物”细无声的教学效果。 关键词：统编教材;小学语文;教材特点; 一、教材编排特点(一)识字的教材编排特点1.回归传统蒙学,遵循学生学习发展规律——小学语文统编本教材的识字部分...
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