语文课堂阅读教学中运用情境教学的途径探究

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来源：中国校外教育作者：李秀英

发布于：2018-11-08 共2908 字

　　摘要：小学语文课堂阅读教学, 是小学语文的重点, 也是一线教师们讨论的热门话题。在小

学语文课堂阅读教学中应用情境教学, 对提高小学语文课堂阅读教学的有效率、激发学生阅读

兴趣、理解和感悟文章, “ ”起到事半功倍的作用。从情境教学的五步教学法分析情境教学在小

学语文课堂阅读教学中的应用。

　　关键词：情境教学; 课堂阅读; 情感; 写作;

在推行素质教育的今天, 小学语文课堂阅读教学被摆在了重中之重的位置。而情境教学作为课

堂教学的一种手段, 更能将学生带到积极主动的思考中, 加深学生对文章的理解和感悟, 使学生

受到情感的熏陶和启迪, 享受阅读带来的乐趣。在语文阅读教学中, 应用情境教学能达到事半功

倍的效果。

小学语文情境教学模式的基本操作程序为五步教学法:创设情境、感情朗读、激发情感、师生

互动、写作训练。本文将从这五方面谈情境教学在小学语文课堂阅读中的应用。

　一、创设情境,　激发兴趣

兴趣是最好的老师, 好的开始是成功的一半。教师根据教学目标, 围绕教学内容, 创设生动真实

的情境, 激发学生情感, 对学生进行个性的陶冶和人格的培养, 提高学生的自主精神和合作精神,

培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。在教学过程中, 我们经常会有这样的体会, 当一节课

开始, 学生积极主动, 课堂气氛活跃, 被调动的不仅是学生, 还有我们自己。

在《盘古开天地》这课的教学中, 我运用多媒体向学生展示了一些中国古代神话的图片, 如精卫

填海、女娲补天、哪吒闹海、大闹天宫等, 激发学生对神话故事的学习兴趣。然后导入新课, 今

“ ”天学习的是一个关于开天辟地的神话故事。为了让学生在阅读中体会出盘古为了让天地成形,

做了怎样的付出, 我让学生伸出双臂上举, 静静站 1分钟, 你累了吗?想象盘古顶天蹬地持续了多

久?他累吗?“头顶着天, 用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈, ”地每天下沉一丈。老师引读:不知过

了多少年, 盘古就这样顶天蹬地。一年过去了, ……生接读一百年过去了, ……生接读一万年过

去了, …… “ ”生读结果盘古也累的倒了下去。

在课堂上我们要遵照学生的心理发展规律, 创造一种民主和谐、愉快轻松的课堂环境, 通过情境

的创设将其思维引得更深, 并对其进行潜移默化的教育。

　　二、感情朗读,　深入理解

“ ”叶圣陶先生将朗读称之为美读 , 即把教材无声的文字变成有声的语言, 把文字中静止的感情变

为跳动的情感, 既要读出作者的心声, 还要把课文中的人物、情境展现出来, 把自己带进课文的

情境中去, 毫无障碍的接受课文内容的感情熏陶, 因此, 美读是感知教材的主要方式。

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摘要：

语文课堂阅读教学中运用情境教学的途径探究来源：中国校外教育作者：李秀英发布于：2018-11-08共2908字　　摘要：小学语文课堂阅读教学,是小学语文的重点,也是一线教师们讨论的热门话题。在小学语文课堂阅读教学中应用情境教学,对提高小学语文课堂阅读教学的有效率、激发学生阅读兴趣、理解和感悟文章,“”起到事半功倍的作用。从情境教学的五步教学法分析情境教学在小学语文课堂阅读教学中的应用。　　关键词：情境教学;课堂阅读;情感;写作;在推行素质教育的今天,小学语文课堂阅读教学被摆在了重中之重的位置。而情境教学作为课堂教学的一种手段,更能将学生带到积极主动的思考中,加深学生对文章的理解和感悟,使学生受...

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