语文诵读中的问题与解决方法
语文诵读中的问题与解决方法
来源：学术堂 作者：韩老师
发布于：2015-08-05 共2425 字
语文即语言和文字，语文课是帮助学生理解和运用祖国语言文字的课程。 其中既包含字音、字
形、词语含义、文学常识等基础知识，又包含对文章整体框架理解、段落划分、语言形式等文
体知识。 语文作为学生听、说、读、写的综合性实践课。 是引导学生提高语言综合素养的科
目。 说到底，语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。 同时又应看到语文承载了大
量的民俗民风、 社会风貌、个人群体的经历和情感表达，所以还要看到语文的人文性。 综
上，语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，
又是一门德育教育学科。 要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、 掌握语文基础知识和
基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，这就需要教师在语文阅读中采用有效的教学
方法提高学生能力， 实现培养学生情感态度、价值观的目标。
语文的首要目标便是训练学生的阅读和理解能力， 语文文章不仅体现了对汉字、词语、 句式
的应用， 而且表达了作者的情感寄托， 是语文工具性和人文性的完美体现。 所以，诵读是提
高学生语文阅读、理解能力的有效途径。 古往今来，许许多多的大作家大文学家，无不受益于
诵读。 但是教师往往把课本规定的篇目段落要求学生死记硬背， 来加以处理。 这种做法常常
会引起学生的逆反心理，把诵读不自觉地看成一种负担， 应付教师的检查，不到临考不背书，
实际上等于放任自流，疏于管理，养成了惰性，也就不会对文章的主旨深刻理解更不对作者词
语运用技巧进行推敲。 因此，诵读成绩往往很不理想，而且也不利于学生诵读能力的提高。
语文就是和语言文字打交道，应该不会有什么比在读中思、读中悟更好的方法技巧了吧？
应对上述出现的问题，我在教学实践中通过不断地总结与实践，找出了几条行之有效的方法供
大家借鉴。
一、引导学生阅读朗诵,品味文章,感悟主旨,加深对文章的理解
朗诵可将文章无声、静止的语言变为有声、灵动的语言。 学生在朗诵中可与文章作者进行交
流，领悟文章主旨进而激活已有的经验和情感，从而促进他们更好地理解与把握文章的内容与
主旨。 在朗诵中充分调动学生的眼、脑、口等多种感官来充分感受文章基调、语调和写作思
路，从而诱导学生更深刻地理解文本， 感悟文本蕴涵的思想情感。
可运用分角色朗读、模仿性朗读、跟学读、配乐朗读、感知性朗读、个性化朗读等灵活多样的
朗读方法来帮助学生更全面、透彻地了解文章的情节和结构，加深对重点段落的理解及主要人
物形象的把握。
二、组织学生交流讨论,畅谈对文章主旨的见解,来深化认识
新课程标准明确要求教师要尊重与保护学生的独特体验、个人理解与感受。 因此，在初中语文
教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，不可将自己的感情、认识强加给学生。 教师可围绕
教学内容巧妙设计一些交流讨论活动，给学生自由表达与说话的机会，让学生可以畅所欲言、
直抒胸臆。 而同时教师则应发挥自身的主导作用，随时关注学生，及时给予帮助和提示，给他
们以点拨启示，进而活跃学生思维，启发学生思考。 让学生在不断交流讨论中全面加深对文章
主旨、写作技巧的理解学习和掌握。
三、培养学生的自学阅读能力、思辨质疑能力
“ ”现在使用的语文新教材都体现出一个重要教学理念就是 以人为本 ,也就是说语文教学更要以学
生的全面发展为目标。 要想合理利用好新教材，教师必须在教育观念和教育方式上发生根本性
“ ”的转变，不可 新瓶装旧酒 .对学生阅读自学能力的培养是实现初中语文教育观念转变的具体体
现，让学生在阅读中发现问题、思考问题、解决问题，这样学生在学习中才能有所收获，获取
摘要：
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语文诵读中的问题与解决方法来源：学术堂作者：韩老师发布于：2015-08-05共2425字语文即语言和文字，语文课是帮助学生理解和运用祖国语言文字的课程。其中既包含字音、字形、词语含义、文学常识等基础知识，又包含对文章整体框架理解、段落划分、语言形式等文体知识。语文作为学生听、说、读、写的综合性实践课。是引导学生提高语言综合素养的科目。说到底，语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。同时又应看到语文承载了大量的民俗民风、社会风貌、个人群体的经历和情感表达，所以还要看到语文的人文性。综上，语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提...
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