语文阅读体验式教学方案的构建实例
语文阅读体验式教学方案的构建实例
来源：学术堂 作者：韩老师
发布于：2014-06-04 共2198 字
组织学生开展体验式学习，要尽可能让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解体验，
获取知识积累，受到情感熏陶，得到思想启迪，努力提高学生的感受、领悟、分析能力。
这就需要教师精心设计教学方案。我们向教师提出如下建议。
一、创设特定情境，加深学生体验
“ ”创设特定的情境的目的，就是让学生在 主动积极的思维和情感活动中 进入体验文本的境界。
课堂教学中，教师要善于设计、创设某种情境，让学生在这种情境与学习内容结合中产生联想
和情感共鸣，从而体验和领悟文本中只可意会的东西。
如案例：《傅雷家书》教学片段课前，教师播放歌曲--李春波的《一封家书》。
师：请同学们谈谈你们从歌中听出了什么。
生1:我觉得整首歌就似一封书信。
师：那你能说说你听出了哪些书信的个事呢？
生1:称呼、问候、正文、祝语、结尾，还要署名，写上日期。
师：哪为同学再来谈谈？
生2: 这首歌让我强烈地感受到了出门在外的游子对家中亲人的深深思念。作者独在异乡为异
客，孤单、寂寞知情自不必说，而此时格外惦记的是家中的父母、兄妹，想象着亲人的团聚。
……一首刘德华的《回家真好》已不知不觉在我耳边响起，回家的感觉真好
生3:我更想到了《常回家看看》，在外工作、生活的儿女，对父母的牵挂和依恋交织成天下游
子们共同的心愿和心声 .
生4:的却，歌词中流漏出很强的思乡思亲之情，但愿想，在家的父母又何尝不是这样呢？他们
“对儿子思念，也不绝不比儿子对他们的思念少。古诗不是有云 慈母手中线，游子身上衣。临
”行密密缝，意恐迟迟归 吗？
师：大家谈得都很不错，尤其是能从游子的思亲感受到父母的思子。在通讯尚不发达的年代，
书信无疑成了沟通两地相思情感的最好使者。着名的翻译家--傅雷，在其长子傅聪留学海外
时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。写得多了，经过整理，一部
《傅雷家书》就诞生了。今天我们就来阅读其中的两封，感受一下那份牵挂！
案例中，用李春波唱的歌曲《一封家书》设置情境，倒入新科，十分巧妙。首先，这首歌曲学
生十分熟悉，能使他们立刻产生共鸣，拥有浓厚的学习兴趣。其次，歌曲本身是用书信格式写
“ ”的，学生在听歌的过程中，自然而然地复习了写信的格式，比教师直接帮助他们 温故 效果要
好。更重要的是教师唤起了学生的情感体验。学生由《一封家书》联想到刘德华的《回家真
好》、陈红的《常回家看看》等歌曲，由出门在外的游资对亲人的思念感受到在家的父母对外
出子女的无限牵挂。情境的设置，不但有效地帮助学生掌握了知识，更是他们产生了富有个性
“ ”的体验，谈出了自己独特的感受，为学生 整体感知课文 环节的学习奠定了基础。
摘要：
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语文阅读体验式教学方案的构建实例来源：学术堂作者：韩老师发布于：2014-06-04共2198字组织学生开展体验式学习，要尽可能让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解体验，获取知识积累，受到情感熏陶，得到思想启迪，努力提高学生的感受、领悟、分析能力。这就需要教师精心设计教学方案。我们向教师提出如下建议。一、创设特定情境，加深学生体验“”创设特定的情境的目的，就是让学生在主动积极的思维和情感活动中进入体验文本的境界。课堂教学中，教师要善于设计、创设某种情境，让学生在这种情境与学习内容结合中产生联想和情感共鸣，从而体验和领悟文本中只可意会的东西。如案例：《傅雷家书》教学片段课前，教师播放歌曲...
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作者：闻远设计
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