阅读教学存在的问题和误区及教学新尝试
阅读教学存在的问题和误区及教学新尝试
来源：学术堂 作者：姚老师
发布于：2015-01-10 共3504 字
“ ”阅读是小学语文学习的重要内容。语文教育家于漪曾说： 在语文教学中，阅读最为基本。 阅
读是语文知识积累的重要途径。课堂阅读是指语文新授课文篇目的另一种表述方式。
课堂阅读教学和课外阅读是小学语文阅读中两个重要部分。教师重视学生的课外阅读，更要上
好阅读课。不同年龄、学段的学生课堂阅读教学的侧重点不一样，同一学段的学生的个性也有
差异，这给教师的课堂阅读教学带来了难度，它要求教师要根据学生的状况设定合理的、有针
“ ”对性的阅读教学目标及务实的教法，尤其不能忽视 读 在小学课堂阅读教学中的重要作用。新
“ ”课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。既然是 对话 ，学生和教师就要交
“ ”流， 文本 才会讲话。阅读教学就是要通过人与文本的对话，通过师生的互动，培养学生的阅
读能力和良好的学习习惯，同时让学生受到情感的熏陶，思想的启迪。笔者作为一名小学语文
一线老师，现就小学课堂阅读教学现状进一步分析探究，以求更好地发展策略。
一、阅读教学存在的问题和误区
2013 年我校由镇中心小学转为县直小学，教学状况和条件得到极大的改善，校园环境十分宜
人，学校还连续搞了几次经典阅读活动，有声有色。但是阅读教学上仍存在一些问题和误区，
主要表现为：一是个别教师的教学观念落后，知识得不到更新，依然是传统教学方式占课堂主
导，满堂灌。二是教学者在阅读教学的具体实施中存在偏差。在各种阅读教学法层出不穷的今
“ ”天，一些教师却忘记了阅读教学的根本，那就是要培养学生 会读
的能力、阅读理解力和感受力，这种能力并没有得到应有的重视。三是阅读教学的指导训练
中，一些教师强调自主学习、小组合作学习，交流展示时却忽视了教师的指导作用、合作学习
的实效性及学生的自我理解与独特发现。有的教师则进入了另一个误区，学生在课堂中的中心
地位没有得到确立，重课堂讲读，学生缺少自主学习与合作学习，以一种单向的教学活动贯彻
课堂始终，缺少师生互动，不能调动学生阅读的兴趣和积极性。另外，也存在重阅读内容，轻
方法指导，轻课外导读的现象。四是课内、课外阅读学习的氛围不够浓厚，主要表现在课外阅
读上，尤其家庭阅读。
原因也比较简单，很多学生的家长都是做生意的，他们文化程度不高，不能给学生创造良好的
家庭学习氛围，学生的阅读自觉性不够强。五是阅读材料还不够丰富多彩。主要表现在学生想
看的、能看懂的、喜欢看的书籍还不多，给学生校内阅读的时间也不足。
二、我校学生阅读教学的新尝试
语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等
方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。义务教育语文课程标准
“ ”“ ”“ ”“ ”“ ”从识字与写字 阅读 写作口语交际思维发展 五个方面提出要求。学生的阅读能力必须
通过阅读教学来培养，也说明了阅读教学的基础性作用和实施小学阅读教学的基本依据。关于
“ ”阅读教学及 小学阅读教学应该是什么 ，义务教育语文课程标准都提出了具体要求。下面我就
教师对文本的解读及小学阅读课堂中呈现的一些典型的教学片断来透视教师、学生、教科书编
者、文本之间对话的过程，在此基础上对教师的阅读课堂教学行为作出分析。
“ ”阅读教学是语文教学的 重头戏 ，也是学生学习的一大难点，不仅教师重视，学校领导也很重
视。本学期一开始学校按上级要求增加了学生课外阅读课，每周五下午两节，规定了阅读任
务，每周背诵一首古诗或现代诗，每月读一本经典书籍，阅读内容纳入考试范围。我们在课堂
阅读教学中有针对性地、有效性地开展课堂阅读教学，并把课堂阅读教学延伸到课外，最终使
学生真正独立自主地、有效地进行阅读。
（一）准确制定课堂阅读教学的教学目标
摘要：
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阅读教学存在的问题和误区及教学新尝试来源：学术堂作者：姚老师发布于：2015-01-10共3504字“”阅读是小学语文学习的重要内容。语文教育家于漪曾说：在语文教学中，阅读最为基本。阅读是语文知识积累的重要途径。课堂阅读是指语文新授课文篇目的另一种表述方式。课堂阅读教学和课外阅读是小学语文阅读中两个重要部分。教师重视学生的课外阅读，更要上好阅读课。不同年龄、学段的学生课堂阅读教学的侧重点不一样，同一学段的学生的个性也有差异，这给教师的课堂阅读教学带来了难度，它要求教师要根据学生的状况设定合理的、有针“”对性的阅读教学目标及务实的教法，尤其不能忽视读在小学课堂阅读教学中的重要作用。新“”课标指出...
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