阅读教学中的“读”的作用与方法总结
“ ”阅读教学中的 读 的作用与方法总结
来源：学术堂 作者：韩老师
发布于：2014-06-04 共2000 字
“ ”读 既可以是朗读，也可以是默读，可以是精读，也可以是泛读，可以是自由读，也可以是思
“ ” “ ”考读。书不是教师讲懂的，而是学生自己读懂的，可见 读 的重要性。 读 是语文教学中重要
“ ”的一个环节，是语文教学的关键，是人类活动中的重要组成部分。通过 读 ,学生能加深对文章
的理解，能进一步发挥自己的想象力，能在读中悟道、求知。本文中笔者结合自己多年的实践
“ ”教学经验对阅读教学中的 读 进行了如下总结。
“ ”一、理解 读 在教材中的地位
教师要以新课程标准为导向，正确理解素质教育的要求，深刻领悟课程标准的内涵，吃透教材
“ ”的设计意图，领会文章的中心思想，并加深理解 读 在教材中的地位。在阅读教学中，提高学
“ ”生思维能力与创新能力的重点在于 读 .所以，教师要给学生足够的时间与空间，培养学生的个
性发展能力，提高学生的阅读理解水平，从而促进学生的综合能力的提升。
“ ”二、正确运用 读 的方法感悟文章
1. “ ”运用各种方法来 读 .“ ”读 的形式多种多样，如初读、熟读、精读、朗读、范读、领读、分角
“ ”色读等。教师有激情的 范读 能唤起学生对美的感受，能激发学生的朗读兴趣，从而能调动学
生的阅读积极性，让他们真正成为学习的主人。教师要结合学生的年龄与教材特点，适当地采
用分角色朗读、朗读竞赛等一些灵活多样的方式，创设有吸引力的阅读环境，以调动学生的积
极性。这样能加深学生对课文的理解，能让学生自己感悟到文章所蕴含的深层次的思想内容。
2.教师要多鼓励，少批评学生。学生熟读了课文之后，就会迫不及待地进行当堂朗读。这时
“ ”候，教师要重视读后评议，对学生的 读 给予认真地评议，这会收到意想不到的良好的教学效
果。学生都喜欢教师的表扬与鼓励，哪怕是教师一点点的表扬也会大大激发学生的阅读兴趣，
促使学生更加积极主动地阅读，从而有利于培养学生良好的阅读学习习惯。
“ ”三、培养学生 读 的方法
“ ”提高阅读水平的关键在于学生能否掌握 读 的正确方法，能否充分运用多种方式进行读。在读
“的过程中，教师要引导学生以 正确-流利- ”有感情 为朗读目标，并在此基础之上培养学
“ ”生 读 的正确方法。
1.正确阅读，把握整体。正确阅读是流利读、有感情地读的基础，教师要指导学生把音读准，
因为准确的阅读能帮助学生熟悉课文，能为理解课文打好基础，为阅读做好铺垫。
2.要流利地阅读。流利地阅读是指阅读时停顿适当，句子清晰，语言顺畅。在阅读教学中，教
“ ”师应注意对学生变音现象的指导，要帮助学生克服朗读时形成的 唱读、念读 等习惯性腔调。
流利的阅读有助于加深学生对课文的深入理解和认识，也有利于锻炼学生的语言表达能力。
3.要有感情地阅读。有感情的阅读是指学生要读出抑扬顿挫的感觉，要声情并茂地进行朗读，
并在读的过程中展现出文章的风格神采。教师要经常训练学生的朗读能力，引导学生有感情地
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“”阅读教学中的读的作用与方法总结来源：学术堂作者：韩老师发布于：2014-06-04共2000字“”读既可以是朗读，也可以是默读，可以是精读，也可以是泛读，可以是自由读，也可以是思“”“”考读。书不是教师讲懂的，而是学生自己读懂的，可见读的重要性。读是语文教学中重要“”的一个环节，是语文教学的关键，是人类活动中的重要组成部分。通过读,学生能加深对文章的理解，能进一步发挥自己的想象力，能在读中悟道、求知。本文中笔者结合自己多年的实践“”教学经验对阅读教学中的读进行了如下总结。“”一、理解读在教材中的地位教师要以新课程标准为导向，正确理解素质教育的要求，深刻领悟课程标准的内涵，吃透教材“”的设计...
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作者：闻远设计
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