运用多媒体技术提升小学语文阅读教学效果
运用多媒体技术提升小学语文阅读教学效果
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2015-04-18 共2801 字
1 教师要积极开发课程资源，运用多种教学手段激发学习兴趣
教师是学习活动的组织者和引导者，在语文教学中应积极开发课程资源，灵活运用多种教学手
“段，激发学生的学习兴趣。我国古代大教育家孔子说过： 知之者不如好之者，好之者不如乐
” “ ”之者。 布鲁纳也曾说过 最好的学习动机乃是学生对所学知识本身内部的兴趣。 由此可见，
兴趣是最好的老师，只有感兴趣才能真正调动出学生潜在的学习动机，达到最佳的教学效果。
由于多媒体的介入，为孩子们提供了生动的画面，优美的配音，能引起他们极大的兴趣和新奇
感，使他们成为整个教学过程的积极探究者。 教师在创造性地理解和使用教材中，积极开发课
程资源，密切联系学生的生活实际，恰当使用多媒体动画效果，能马上吸引学生注意力，激发
学生的学习兴趣，为阅读教学开设一个良好的开端。 如教学语文课本第三册《水乡歌》这一课
“时，我是这样设计揭题谈话的： 同学们，我们的家乡就是一个美丽的江南水乡，我们每天都
生活在这里，你有没有仔细欣赏过它呢？今天，老师就带大家一起细细地去欣赏水乡迷人的景
”色。 然后多媒体把江南水乡的小桥，流水，人家以及在夕阳照射下波光粼粼的湖面，一一显
示在屏幕上，在优美柔和的《太湖美》的乐曲声，孩子们情不自禁地被江南水乡的美丽景色所
吸引，一个个目不转睛地注视着屏幕，对课文产生了浓厚的学习兴趣，精神异常振奋。动画情
境成功地创设了一种良好的教学氛围，既开启了学生求知的大门，又给学生以美的享受。
2 要创新使用教材，设计体验性活动
阅读是学生的个性化行为，教师的分析是无法代替学生的阅读实践的。只有让学生在主动积极
的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，才能受到情感熏陶，获得思想启
迪，享受审美的乐趣。 在教学中，创新合理地使用教材，充分运用现代信息技术，为学生设计
体验性活动。多媒体技术能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、图象、声音
于一体，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生的感官接受刺激，发展了
思维能力，拓展了学生的空间概念，加深对事物的理解，这样，大大降低了学生认识的难度，
“”“”“”变难为易。 如苏教版语文课本第三册 《动手试一试》 一课中， 端 、丢、漫这三个动作
用得非常准确，要指导学生好好理解。 这三个动词都是表示科学家做实验的动作的词，但有一
定的连贯性，要让二年级学生理解这三个动词的连贯性， 体会作者用词准确是有一定难度的。
我在上这一课时，利用多媒体计算机，通过软件的动画演示，形象具体地展示了科学家做实验
的一连串的动作。孩子们都睁大了一双双好奇的眼睛，目不转睛地盯着画面。 动画效果不仅吸
引了孩子们的注意力，也使他们对这三个动词的区别有了一个直观的认识。接着，设计一
“ ”个 我是小小科学家 的体验性活动，让学生模仿科学家自己动手试一试，通过自己动手做实验
加深印象，这时，学生的形象思维与抽象思维协调一致，充分理解了语言文字的内涵。复述课
文这个教学难点也就迎刃而解了。
3 要创设轻松愉悦情境，进行探究性学习
语文教学应当在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，教师要努力为学生创设
良好的自主学习情境，培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择
适合自己的学习方式，进行自主、合作、探究性的学习。
摘要：
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运用多媒体技术提升小学语文阅读教学效果来源：学术堂作者：周老师发布于：2015-04-18共2801字1教师要积极开发课程资源，运用多种教学手段激发学习兴趣教师是学习活动的组织者和引导者，在语文教学中应积极开发课程资源，灵活运用多种教学手“段，激发学生的学习兴趣。我国古代大教育家孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐”“”之者。布鲁纳也曾说过最好的学习动机乃是学生对所学知识本身内部的兴趣。由此可见，兴趣是最好的老师，只有感兴趣才能真正调动出学生潜在的学习动机，达到最佳的教学效果。由于多媒体的介入，为孩子们提供了生动的画面，优美的配音，能引起他们极大的兴趣和新奇感，使他们成为整个教学过程的积极...
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