运用自然学习法指导中职语文阅读教学

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运用自然学习法指导中职语文阅读教学

来源：学术堂作者：周老师

发布于：2015-10-06 共4690 字

语文是中职教育的一门必修课，阅读教学是语文教学的重要组成部分。为提高中职语文阅读教

学的效果，本文引入麦卡锡的自然学习法指导中职语文阅读教学。

一、剖析中职语文阅读教学的现状

“ ”中职语文阅读教学存在一些问题，比如学生课堂上的抬头率不高，学生对语文阅读教学缺乏

兴趣，阅读教学课的效果较差。中职语文阅读教学的有效性不高，原因是多方面的。有学生方

面的原因，也有老师方面的原因。其中一个重要的原因是教师的教学不能引起学生学习的兴

趣。因此，在中职语文阅读教学中，教师如何通过改善教学方法来提高学生学习的积极性，激

发学生的学习兴趣，成了中职语文教师需要迫切解决的问题。

二、自然学习法的提出与特点

自然学习法是由美国人伯尼斯 · 麦卡锡和丹尼斯 · 麦卡锡 1979 年在《自然学习设计》一书提出

的。在 30 多年中，这种学习法一直在被不断地修正和完善，目前已经成为当代国际上较有影

响力的一种教学模式。

在《自然学习设计》中，麦卡锡提出了学习的循环圈的概念。她用四象限来定义学习的循环

圈。麦卡锡将学习过程具体分为五步：直接体验、用心反思、形成概念、付诸行动和融会贯

通。学习开始于直接体验，经过一定的反思加工，来到分析时刻。经过深入的分析和积极的加

工，学习者开始思考新知识的实用性，并将新知识和自身融于一体。这个学习的循环圈包含了

——学习的四个核心要素体验、反思、探究和行动, 强调学习过程中反思和体验的统一、教师

引导和学生主动学习的统一，是一种整体性和可操作性很强的学习模式。该项研究还提出了全

脑教学策略，强调发挥大脑两半球的协调作用。它将学习理论和脑科学研究适当地结合起来，

具有它的科学性。

三、运用自然学习法指导教学

本文以中职语文课文《我的母亲》（作者老舍）为例，探究自然学习法运用于阅读教学的方

法。

1.利用学习的循环圈指导阅读教学

（1）直接体验。自然学习理论认为，学习是从具体的经验开始的。当人们对某一新事物有了

直接体验时，人们会被它吸引。人们对新事物的学习会带有个人独特的爱好或者学习倾向。在

进行中职语文阅读教学时，笔者引导学生从自身的实际出发，让学生先前的知识、经验和新知

识、新任务之间形成一种有意义的联系。在此阶段，教学的方法是分享。学习者可以倾听、分

享相似的经历，可以了解不同的观点，也可以表达自己的所思所想。笔者努力引导和激发学生

的多角度的学习体验。通过交流，学生将自己的经验和课文建立了一定的联系。笔者引导学生

通过直接体验，提出各种问题。这些都有利于学生深入理解课文。这种课堂的学习气氛比较轻

松，学生主动地参与到学习中，并对所学的知识产生了共鸣。这样可以引发学生的探究欲望，

激发学习兴趣。

例如，在开始学习《我的母亲》之前，笔者让学生通过生活中的一件小事来描述他们心中母亲

的形象。因为这些学生大部分是住校生，有些学生甚至来自于外省，所以通过对母亲形象的描

述，抒发了对母亲的爱戴和思念之情。通过此环节，学生体验到了母亲的辛劳，体会到了母爱

的沉重。而老舍在《我的母亲》中，就表达了对母亲的思念之情。这就使学生基于过去的经

验，建立了和新知识的联系，在心理上消除了对新知识的陌生感，更容易走进课文。

（2）用心反思。在经历了直接体验阶段后，学习者进入了用心反思阶段。在这一阶段，学习

者开始客观地看待问题，冷静地分析问题。在这个阶段，学习者要认真倾听别人的分析，深入

理解所学的知识，建立个人主观体验和客观知识之间的联系，并对知识进行梳理和反思。在此

阶段，常用的一种教学方法是传授法。在传授时，教师要注意联系学生的实际情况，这样传授

的知识才能更好地符合学生的需求，才能更好地被学生接纳和吸收。

在中职语文阅读教学的过程中，在引导学生直接体验后，笔者开始向学生传授关于阅读教学的

专业知识。例如，在教学《我的母亲》时，笔者努力让学生明白关于记叙文的一些常识，例如

记叙文的六要素、记叙的顺序、记叙文的修辞方法等。在此过程中，笔者的教学要能引起学生

的思考。虽然该阶段以讲授法为主，但是学生并非被动地接受，而是有所选择的建构知识。这

也符合建构主义的理论。在此过程中，学生要对所学的知识进行比较，并作出归类。例如修辞

方法、说明方法和论证方法这几个概念容易混淆。笔者和学生一起详细地分析了这几个概念的

区别。但是，这并不等于学生理解了这些内容。学生自身要对所学知识有一个梳理和分析消化

的过程，让这知识能真正内化为自身的知识，这样才能在接下去的过程中进行应用。这就需要

学生对知识进行用心反思，这样才能为真正掌握知识做准备。

（3）形成概念。学习者对所学的知识进行过滤加工之后，认真地审视知识，深入地理解知

识，并提出概念。在此过程中，学习者对知识从感知体验升华到形成概念，掌握了新知识的本

质。在中职语文阅读教学的过程中，学生通过前期的直接体验和用心反思，对所学知识形成概

念。例如通过对《我的母亲》的学习，学生掌握了记叙文的一些基本的概念，如记叙文的六要

素、记叙的顺序、记叙文的修辞方法等。

（4 “ ”）付诸行动。学习者对新知识形成概念后，必须运用到实践之中。所谓实践出真知。运

用是学习的目的，运用也可以对所学的知识进行验证。在此阶段，学习者要将所学理论和实践

紧密地结合起来，学习重要的和必要的技能，并对这些技能进行反复的练习。在实践过程中，

学习者要认真观察某样事物的操作方法。通过实践，学习者要对结果进行比较，对所学知识可

以产生质疑，在实践中验证或完善知识。在此阶段，学生积极实践。教师要为学生创设机会进

行实践和尝试，要对学生进行适时的启发和引导。

在中职语文阅读教学的过程中，笔者让学生将所学知识运用到实践中去。以《我的母亲》的教

学为例，学生学习这篇文章，主要目的不是为了了解老舍的母亲对子女的无私的爱，而是为了

提高分析能力和鉴赏文学作品的能力，学习记叙文的写作方法并尝试写作记叙文。在此阶段，

教师可以让学生运用适当的方法对人物形象进行分析；也可以让学生模仿这篇文章的结构和写

作方法，写一篇记叙文。学生在实践的过程中，验证了有关阅读分析的知识和写作的知识，提

高了分析水平和写作水平。通过实践，学生也可能发现问题。通过不断地探索和继续实践，可

以更好地掌握知识，也可能使知识得到修正或更加完善。

（5）融会贯通。学习者在经过实践之后，透彻地理解新知识，并对新知识作出适当的改进，

不断地充实和完善所学的知识，将新知识和自身的实际相结合，对知识的掌握达到融会贯通的

程度。

在中职语文阅读教学的过程中，学生经过对知识的直接体验和用心反思，形成了新知识的概

念，并将新知识运用于实践过程中，在实践中结合实际，不断地反思和完善知识，最终达到对

知识融会贯通的水平。例如在对《我的母亲》的教学中，学生通过分析人物形象和写作实践，

初步掌握了记叙文分析人物形象的方法和写作方法，在此过程中，学生也会不断地发现问题，

通过今后的不断地学习，会不断地完善，最终达到融会贯通的水平。

2.运用全脑教学策略指导阅读教学

神经科学认为大脑左右脑的加工模式是不一样的。学习要使大脑的两个半球协调发生作用。在

《自然学习设计》中，麦卡锡提出了 21 种有利于全脑学习的教学策略。这些策略有借用隐喻

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运用自然学习法指导中职语文阅读教学来源：学术堂作者：周老师发布于：2015-10-06共4690字语文是中职教育的一门必修课，阅读教学是语文教学的重要组成部分。为提高中职语文阅读教学的效果，本文引入麦卡锡的自然学习法指导中职语文阅读教学。一、剖析中职语文阅读教学的现状“”中职语文阅读教学存在一些问题，比如学生课堂上的抬头率不高，学生对语文阅读教学缺乏兴趣，阅读教学课的效果较差。中职语文阅读教学的有效性不高，原因是多方面的。有学生方面的原因，也有老师方面的原因。其中一个重要的原因是教师的教学不能引起学生学习的兴趣。因此，在中职语文阅读教学中，教师如何通过改善教学方法来提高学生学习的积极性，激发学...

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