在阅读教学中凸显学生主体地位提升学习成效

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来源：学术堂作者：韩老师

发布于：2014-06-04 共2228 字

以往的阅读教学是教师说了算，学生没有充分的发言机会和自主阅读的机会，学生就不愿意去

学习，对语文的兴趣就会大大减小，使我们的语文阅读教学不好开展。所以我们要开辟新的思

路，解决这一问题，来提高语文阅读教学的质量我们要把突出学生的主体地位和发挥学生们的

主体作用，使孩子们一接触到我们的读物就有一种阅读的冲动，激发他们的阅读思维，实现具

有内驱力的自发的阅读的目的。

1 激发学生阅读的激情

学生的阅读愿望是老师培养的结果，优秀的教师是一种能够激发学生阅读兴趣的好老师，学生

们爱上了老师，就相当于喜欢该老师的课堂，喜欢老师的教学方式，不论是阅读教学还是作文

教学还是其他的教学。感动人心的重要的是一个情字，老师要用来真心对待学生，要有激情，

这样才能感动我们的孩子们。阅读实际上是审美，无论老师还是学生都有一定的审美能力，热

情，就看教师怎样去激发学生们的学习激情，激发更深层次的思考。这就要求我们的教师要有

丰富的知识功底和全部的激情。教师的语言是激发学生学习兴趣的一大法宝，要把话说到学生

心里去，教师还要以饱满的热情进入我们的课堂，该笑则笑，该哭则哭声情并茂，就可以激起

孩子们的情思，叫孩子们情不自禁地去体会文章的意境和作者要表达的情感。但是我们也反对

感情泛滥，要和文章中的人物共哀乐，爱其所爱，憎其所憎，达到忘我的境界。

2 情于文中

文字是桥梁，通过它表达了作者的感情，蕴含着作者丰富的情感，只要孩子们去真正的阅读

它，就会发现和体会作者要表达的情感，或喜或哀，或怒或乐，达成情感上的一种契合。启动

学生情感，学生们的情感不是很容易被激起的，要有一定的推力，比如选取一个或几个角色的

鲜明形象，让学生产生关注，该去怎样对待这种形象，引起一定的共鸣 ;把握学生情感，学生

的情感是慢慢变化的，又不成熟到比较成熟的，一步步的提高的，教师要善于把握学生情感活

动的大体规律，叫他们的阅读能力进一步增强。在教学过程中，老师要及时的利用情感，去引

导孩子们去感受，学生情感就会被逐渐的提高起来的 ;积极推动学生感情，遇到精彩篇章或片

段，这样就会是我们的教育水到渠成，不会费九牛二虎之力，叫孩子们真正感受到作者的情

感，读出其神韵 ;痛快抒发学生情感，学生的感受深入了，情感被充分的激发起来了。可以叫

他们抒发一下感情，可以开个交流会，思想汇报会，心灵才能得以洗涤。思想才会提高。

3 注重学生个性

在教学过程中会产生各种各样的问题，对课文的感悟是不一样，这就是所谓的个性化。当然产

生的原因是多方面的，比如说学生的个体经历不同，社会家庭背景差异大，还有心理的差异。

所以对于阅读后所产生的情感自然是不一样的，是有所差异的，实际是不足为奇的。作为教师

就要积极地去引导学生们，在某种特定的文章下，要产生什么样的情感是应该的，产生什么样

的情感是不应该的，教师也要积极的去保护这些情感的产生，因为每个学生产生情感的角度不

一样，保护学生对阅读的积极性，提高学生对阅读的兴趣，给予充分的肯定与理解。

阅读的目的是把学生的素质提高，提高学生的审美情趣，同时要把学生看做是一个独立的个

体，学生们有他们自己的思想，思维方式，各有各的个性特点，是多元化的、开放性的，不是

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在阅读教学中凸显学生主体地位提升学习成效来源：学术堂作者：韩老师发布于：2014-06-04共2228字以往的阅读教学是教师说了算，学生没有充分的发言机会和自主阅读的机会，学生就不愿意去学习，对语文的兴趣就会大大减小，使我们的语文阅读教学不好开展。所以我们要开辟新的思路，解决这一问题，来提高语文阅读教学的质量我们要把突出学生的主体地位和发挥学生们的主体作用，使孩子们一接触到我们的读物就有一种阅读的冲动，激发他们的阅读思维，实现具有内驱力的自发的阅读的目的。1激发学生阅读的激情学生的阅读愿望是老师培养的结果，优秀的教师是一种能够激发学生阅读兴趣的好老师，学生们爱上了老师，就相当于喜欢该老师的课堂...

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