舞蹈教学中情感、意识及体形训练一体化教学建设

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舞蹈教学中情感、意识及体形训练一体化教学

建设

引言

我国的舞蹈艺术教学正在经历一个不断变革的时期，新兴舞蹈教学体系的建立至关重要，是广

大舞蹈教育工作者所追求的目标。舞蹈艺术的培养对学生的气质修养、整体素质有着重要的影

响，它是一项集体能、艺能和技能的综合性艺术，因此，舞蹈教师在教学中需要不断努力，加

强学生对舞蹈的综合理解，在情感、意识和体形等方面进行系统的培训，使学生通过情、意、

形一体化的教学模式获得舞蹈美的享受和艺术修养的提升。下面主要介绍在情、意、形一体化

舞蹈教学模式构建的意义和教学中需要注意的问题。

1. 情、意、形一体化教学模式构建的意义

舞蹈是身体的变幻的技能，也是情感宣泄的方式。教师在课堂上会将舞蹈拆成一个一个的动作

对学生进行讲解，学生往往对动作的理解比较简单，而导致机械模仿而无法融会贯通的结果。

在这个过程中，教师需要注意避免学生只注重动作和技巧的问题，而是在教学舞蹈的过程中培

养学生的舞蹈意识和情感表达能力，通过不断提升学生对于舞蹈的美感和情感认识，使学生对

舞蹈产生感情，在丰富的情感和舞蹈技能下表达出协调而内容丰富的舞蹈。

情、意、形一体化的教学模式能够处理学生感情缺乏，联想和创作能力贫乏等问题，在课堂中

使学生理解舞蹈的本质。舞蹈理论学习、熟练的技巧、丰富的情感和舞蹈意识加上卓越的表演

能力可以让一只舞蹈由呆板变得灵动，由机械变得神韵，达到身心合一的舞蹈境界，艺术感十

足。舞蹈教学对于教育者来说，是一个比较复杂的心理过程，需要教育者将学生的情感、意识

和体形全部调动起来，发挥学生情感意识方面积极的能动性，让学生充分的参与到舞蹈展现中

来，获得艺术和美的体验。

2. 情感体现的教学

舞蹈是一种美的教育，它通过真、善、美将人的心灵浸润，感染着人们的思想，因此，在舞蹈

教学中，教会学生深刻、细致的体会舞蹈作品中的情感内涵非常重要，能够进一步提高学生的

舞蹈表现能力。

2.1 言传身教

舞蹈的言传身教要求教师不仅要有良好的舞蹈修养，还要具备足够的语言修养，是一种非常有

效的启发式教学。

教师的语言要做到生动、精炼和亲切。很多舞蹈教师都有过这样的感受，开始教学舞蹈的时

候，课堂比较乱，师生之间沟通存在问题，学生不喜欢舞蹈，教学效果低下。而如果采用教师

言传身教带动学生练习的方法则能够让学生很快明白舞蹈的内涵和情感含义，使舞蹈富有感情

且充满表现力。例如：在排练舞蹈《俏花旦》时，由于舞蹈中间有快板的部分，对学生的舞蹈

技巧和动作要求都比较大，学生很容易由于遇到的困难而产生厌烦甚至逆反的心理，这时我保

持亲切的语气，自己融入到学生的队伍中进行示范，用鼓励的口吻消除学生的消极情绪。待学

“生掌握了舞蹈动作之后，我又发现学生的动作比较僵硬，我继续微笑着对他们说：我们是舞

台上美丽、活泼的俏花旦，要表现出花旦的俏来，同学们脸上的表情要欢快，嘴角要上扬，要

把内心的愉快表现在脸上，表现在肢体上。老师觉得你们的动作跳的很到位，大家试着把自己

”想象成最美丽的俏花旦再跳一边，好不好？同时自己做出一个大大的微笑表情，学生的舞蹈

被情感带动，自然越来越好，动作标准，感情到位，教学效果非常好。

2.2 以情动情

舞由心生，是一种自我感情的宣泄，无论是观舞者还是表演者都能在舞蹈中感受到美和愉悦。

因此，教师需要不断调动学生对音乐和舞蹈的感情。在学习舞蹈之初，通过给学生播放音乐的

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摘要：

舞蹈教学中情感、意识及体形训练一体化教学建设引言我国的舞蹈艺术教学正在经历一个不断变革的时期，新兴舞蹈教学体系的建立至关重要，是广大舞蹈教育工作者所追求的目标。舞蹈艺术的培养对学生的气质修养、整体素质有着重要的影响，它是一项集体能、艺能和技能的综合性艺术，因此，舞蹈教师在教学中需要不断努力，加强学生对舞蹈的综合理解，在情感、意识和体形等方面进行系统的培训，使学生通过情、意、形一体化的教学模式获得舞蹈美的享受和艺术修养的提升。下面主要介绍在情、意、形一体化舞蹈教学模式构建的意义和教学中需要注意的问题。1.情、意、形一体化教学模式构建的意义舞蹈是身体的变幻的技能，也是情感宣泄的方式。教师在课堂上会...

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