舞蹈教学中教师的口头语言、肢体语言以及表情语言
舞蹈教学中教师的口头语言、肢体语言以及表
情语言
“教学是一种艺术, ”这是每一个教师都熟知并引以为荣的。 [1]作为一种艺术形式的舞蹈其教学
更是一门艺术。任何一门学科的教学都是需要借助教学语言来实现教学目的,完成教学目标,但
舞蹈和其他学科不同,舞蹈是一门结合了讲解和练习的操作性学科,要求讲练结合、精讲多练。
在讲练结合、精讲多练的教学过程中舞蹈教师会运用到独特的教学语言,这就要求舞蹈教师具有
专业的口头语言,规范的肢体语言以及丰富而合理的表情语言。同时这三种不同形式的语言又都
各具特色,准确、精炼的专业口头语言能使学生明确教学的目的,知道舞蹈所要表达的情感;规范
的肢体语言作为舞蹈教学的主要形式为学生提供了示范;而舞蹈教师的表情语言启迪学生,使学
生明白舞蹈是一门情感的艺术,在舞蹈表演时应该面带感情。口头语言、肢体语言以及表情语言
在舞蹈教学中都占有很重要的作用,舞蹈教师应该注意提高自己这三方面的语言表达能力。本文
主要从教学语言的这三种形式进行详细阐述。
一、教师应具有的口头语言
在舞蹈教学中教师应具有专业的口语表达。口语表达表现在说话的内容、态度、语气以及语调
等多个方面。舞蹈教师在讲授过程中会运用特定的专用名词和术语以及概念。舞蹈教师通过口
语表达让学生明白舞蹈教学的最基本的目的,明白应该掌握的动作是什么,舞蹈的感情基调如何,
并且通过教师的阐述使学生清楚舞蹈动作应该达到的效果。
由于口头语言贯穿于每节课的始终,在舞蹈教学中要求教师的口头语言要准确。在讲授舞蹈动作
时,教师的语言必须严谨、准确,比如动作如何做、动作要领及舞蹈的风格特点,必须清楚地讲授
给学生。
在教授一个新的舞蹈动作时,应该清楚地讲解这一动作的做法及其表现的特定内容以及感情基
调。口头语言还要生动形象,语言的生动性在舞蹈教学中是非常必要的,舞蹈教师应尽可能用形
象的语言,将动作描绘得尽可能生动些,使学生能够产生身临其境的感觉,加深对动作的理解和印
象,引起学生的兴趣,进而感染学生。当然,教师在授课前还应该做好充分的备课准备,做好进行口
头语言阐述的准备。
在教授舞蹈动作和技巧的时候,教师要运用由浅入深、循序渐进的方法进行授课,力求做到条理
更加清晰、逻辑更加合理。
二、教师应具有的肢体语言
肢体语言也可以叫做身体语言,是指由身体完成的各种动作,从而代替口头语言而达到表达感情
的沟通目的。在这里肢体语言只包括运用身体和四肢所表达的意义,不包括面部感情方面。学习
舞蹈和学习文化课知识有比较大区别,必须亲自实践也就是需要亲自做动作。在教学中,如果教
师只用口头语言来表达意思,要求学生做怎样的动作以及动作达到的某种程度,却没有任何示范,
学生常常不能比较好地领悟动作要领。舞蹈教学必须通过教师的肢体示范,让学生亲眼观察并感
受每一个动作以及动作之间如何衔接。肢体语言能够提供给学生最直观的舞蹈的感觉,只有找到
了舞蹈的感觉,一支舞才会可能演绎的精彩。舞蹈是肢体语言,它能直接地、强烈地表达人们的
情感。因此,教师在教学中,通过肢体示范,不仅仅要求学生动作如何做到位,还要求学生把舞蹈的
情感通过动作的衔接进而流畅的展现出来。
“在教学过程中,无论是要教授新的动作,还是要复习老的动作,舞蹈教师都必须要通过身体的各个
部位的协调运作,将规范的、科学的动作用肢体语言的形式表达出来并传授给学生,让学生进行
学习和模仿,这样就完成部分授课环节。因此,在舞蹈教学中,肢体语言是教师向学生传授知识的
主要手段和载体, ”任何教学内容和环节都必须通过教师的肢体动作实施完成。 [2]
舞蹈教学是一个具有动态特征的传输知识和技能等信息的过程,而舞蹈本身就是一种肢体语言,
如果教师能够在课堂上很好的运用肢体语言,对提高舞蹈教学水平有非常大地帮助。
摘要：
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舞蹈教学中教师的口头语言、肢体语言以及表情语言“教学是一种艺术,”这是每一个教师都熟知并引以为荣的。[1]作为一种艺术形式的舞蹈其教学更是一门艺术。任何一门学科的教学都是需要借助教学语言来实现教学目的,完成教学目标,但舞蹈和其他学科不同,舞蹈是一门结合了讲解和练习的操作性学科,要求讲练结合、精讲多练。在讲练结合、精讲多练的教学过程中舞蹈教师会运用到独特的教学语言,这就要求舞蹈教师具有专业的口头语言,规范的肢体语言以及丰富而合理的表情语言。同时这三种不同形式的语言又都各具特色,准确、精炼的专业口头语言能使学生明确教学的目的,知道舞蹈所要表达的情感;规范的肢体语言作为舞蹈教学的主要形式为学生提供了...
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作者：闻远设计
分类：社科文学类资料
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